翻转课堂模式在高中数学教学中的运用

吕峰

◆摘  要：在科学技术快速发展下，计算机已经被广泛运用到了日常生活、学习与生产等方面。而对于高中数学教育来讲，计算机的使用使得翻转课堂成为了一种高效的教育方法，不仅可以调整课堂内外时间，同时也为学生的自由学习提供了支持。

◆关键词：翻转课堂;高中数学;教学

由于高中数学知识有着综合性较强的特点，且在高中数学中涉及到了许多的知识点，因此教师需要做好指导工作，在帮助学生掌握知识与解题能力的基础上提高学习效果。通过合理使用翻转课堂教学法，能够强化学生的记忆力，加深对重点与难点知识的理解。

一、在课前教学中的运用

（一）设计视频内容

想要展现翻转课堂教学优势，就需要教师从视频内容出发，确保课件设计的合理性。在正式开展课堂教学以前，通过设计适合的视频内容，能够帮助学生掌握知识点，提高学习效果。所以教师需要在备课中挖掘教材内容，做好内容细致分化工作，找出其中的知识要点。同时还要借鉴网絡上的优质视频资源，整合教学内容，制定出专属的教学视频。其次，收集比较典型的解题视频，在增加相关标识语的同时延伸学生思路。再次，借助网络技术给学生提供学习视频，帮助学生掌握不同的学习方法，让学生在结合自身具体情况的基础上进行学习。最后，培养学生解题思维，开发学生智力，锻炼学生数学能力。

（二）上传视频内容

视频制作是否合理直接影响到了学生的学习效果，所以教师需要及时将视频发布到平台与网站中。在上传时还需要找准上传方式，制定准确题目，便于学生查询。其次，教师需要借助学校网站获取现金的教学视频，确保视频质量与有效性。最后，通过对视频内容进行仔细研究，找出其中存在的不足，保证所制作的视频能够满足学生学习需求。

（三）组织观看视频

在新时代发展下，智能手机的普及也给教育教学工作开展提供了支持。所以在教育中教师可以鼓励学生利用手机，在相关软件的使用下进行课前预习。通过指导学生进入到相关网站中，在保证预习高效性的基础上提升教学效果。在预习阶段中教师需要给学生设计出适合的问题，让学生在预习中解决问题，完善知识结构，理解学习重点，保持学习积极性。

二、在课堂教学中的运用

（一）总结数学问题

在课堂教学中运用翻转课堂教学法已经成为了教学中的重点，同时也是展现学生主体性的重要方法。因此在教学中想要培养学生的数学能力，需要结合具体情况，确保教学高效开展。首先，在观看视频后需要针对预习问题进行讲解，并延伸出新的问题，让学生继续思考。如在讲述集合这一内容时，就可以从空集性质出发，给学生提供模糊性较强的问题。其次，在展示完视频后增加新型例题，以特殊的解题思想为主，锻炼学生解题能力。如在讲述数列这一知识时，可以借助裂项方法帮助学生解决问题。最后，针对知识点进行系统化的总结，并利用视频将知识点串联在一起，锻炼学生综合能力。如在讲述数列这一内容时，就可以利用数列题来引入函数关系知识，让学生在使用函数思想的基础上解决问题。

（二）探究与讨论问题

一些学生在学习中很容易出现因果关系区分不准确现象，所以教师需要做好数学公式推导工作，强化学生记忆力，帮助学生掌握解题思想。为延伸学生数学思维，教师需要及时给学生讲述解题方法，鼓励学生运用公式解决数学问题。为延伸学生数学思维，还需要给学生提供一题多解习题，锻炼学生探究能力，保持学生思维活跃性。如在讲述不等式知识时，可以从引导学生明确不等式关系出发，利用相应的公式用法等来掌握解题思路，保证解题的针对性。想要培养学生的数学思维能力，就要做好培养工作，转变学生学习态度。所以在教学中需要运用好翻转课堂教学方法，保持学生思维的活跃性，让学生在自由探讨中找出结题方法。如在讲述导数知识时，可以组织学生进行合作探究，针对一遍导、两遍导的意义进行分析。同时还可以给学生布置有层次的习题，让学生在计算中明确导数运用范围以及限制条件等，培养学生的逻辑思维，锻炼学生数学能力。

三、在课后教学中的运用

使用翻转课堂能够展现教学评价体系，当评价体系不完善时，很容易造成教学方法不准确，影响到了学生数学能力的提升。因此在课下教师需要运用翻转课堂教学法来完善教学评价体系，掌握学生特点，培养学生学习能力。首先，在网络中收集具有代表性的习题，并借助习题以培养学生基础素质、能力为主，针对学生进行测验，从而掌握学生的具体学习情况。其次，教师需要及时观察学生，明确学生在课堂中的表现，以培养学生解题、思维能力等为主，做好数学素质评价等。只有掌握学生的特点与能力，才能制定出合理化的教育计划，才能让学生在解题中不断提升自身的数学能力。最后，教师要结合当前教育发展形式，以培养学生反思意识与学习能力为主，帮助学生养成良好学习习惯。只有不断反思才能找出学习中的不足，才能找准学习方向。所以为了培养学生的反思能力，教师需要选择适合的教育内容，给学生提供有针对性的反思训练内容，让学生在参与训练中掌握反思方法与技巧，从而找出自身在学习中存在的不足。在课下为了帮助学生巩固知识点，教师还要给学生布置适量的数学作业，让学生在限定时间内完成作业内容，确保学生能够真正理解数学知识。此外还可以鼓励学生以写记录的方式说出自身的问题，在不断反思中找出改进方法。

四、结语

综上所述，在高中数学教学中就要从展现翻转课堂教学法优势出发，教师也要结合翻转课堂教学要求及时转变自身的角色，加大研究力度，更新教育理念，掌握学生具体学习情况，从而制定出合理化的教育计划，确保学生能够通过翻转课堂法掌握数学知识。

参考文献

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[3]余红.翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015（03）：29-29.