浅谈信息化技术在高校音乐教学中的应用

刘骅

【关键词】信息技术;高校音乐;应用策略

随着新课程改革深入，信息化教学成为现代教育的标志，信息技术的革新，计算机技术的发展，使得信息技术在教育领域广泛使用。高校是现代化、高素质人才培养的重要场所，在音乐课堂中，注重信息技术的引入，丰富课堂教学内容，将抽象化知识内容，形象、直观地展示给学生，加深音乐知识理解，体会音乐内涵和情感，提高音乐教学质量，为学生未来发展奠定根基，培养学生综合能力。

一、借助信息技术，丰富课堂教学内容

高校音乐教学中，应当注重课堂内容的丰富，作为教师，应当结合自身知识体系、兴趣爱好以及专业知识，注重网络资源的开发和利用，将信息技术和音乐教学有效结合。教师可以通过音乐网站下载相关的音乐教材，通过音频、图片以及视频等方式，帮助学生了解音乐内容，同时，借助信息技术可以改变以往口头叙述的方式，深层次发掘信息技术的作用，使得课堂活动更加丰富多彩。将信息技术和音乐教学有效结合，丰富教学知识内容，实现师生思维角度转换，培养学生自主学习能力，保证课堂教学有效性。例如，在西洋乐器的教学中，虽然不少高校有着很多的乐器，但是也很难做到让每个学生都能够观察或者体验。为了帮助学生了解西洋乐器分类和各个乐器在乐队中的位置，教师可以引入信息技术，制作相应的微课，丰富课堂教学内容，保证学生课堂学习效果。教师可以通过网络搜索相关的知识，制作微课课件，做出相应的介绍：西洋管弦乐队又叫做交响乐队，有着非常好的表现力，历史发展悠久，从乐器制造材质和演奏方式可以分成弦乐器、木管乐器、铜管乐器以及打击乐器。在这样的基础中，对不同的乐器组进行介绍，并且展示相应的图片，如弦乐器组中有大提琴、小提琴、中提琴以及低音提琴等，结合图片和音频，让学生感受其音色，帮助学生更好的认知西洋乐器，更为直观的了解各种乐器特点和声色，保证课堂学习效果和质量。

二、应用信息技术，营造良好教学氛围

高校音乐课堂中，为了保证教学活动顺利开展，应当灵活利用信息技术，营造良好课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生音乐学习欲望，实现高效音乐课堂构建。每个人都有喜欢的音乐，但是，高校音乐课堂知识内容较为抽象，利用信息技术，激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与主动性，缓解教师教学压力，提高学生音乐能力。例如，在中国音乐史教学活动中，此部分知识内容比较复杂、繁多，学习中有着一定的难度，仅仅通过教材讲解，不利于学生知识学习。教师可以借助信息技术搜集相关的教学资源，以动画方式呈现给学生，使得枯燥内容更加生动形象，帮助学生学习和理解。在课堂活动中，通过纪录片的形式化，向学生播放远古、夏朝、商朝等不同时期的音乐资料，展示不同时期古代音乐的特点。通过这些视频的观看，从视觉和听觉了解不同时期的音乐文化，深层次理解我国古代音乐史内容，提高学生学习效果和质量。另外，在乐理知识、歌曲做法、外国音乐史、艺术概论等内容教学中，引入信息技术，优化课堂活动设计，提高学生学习能力。因此，高校音乐课堂中，应当注重信息技术的利用，活跃课堂教学氛围，提高音乐课堂有效性。

三、引入信息技术，提高自主学习能力

音乐是一门声音上的艺术，引导学生根据音乐内容开展想象活动，感受音乐中的内涵和情感，更加完整地展现音乐美。因此，在实际的课堂活动中，应当结合教学内容，灵活引入信息技术，借助不同的方式展现音乐作品，丰富课堂活动内容，保证课堂活动有效开展。教师可以根据音乐作品，播放相应的演出视频，呈现出不同的音乐感受，加深音乐知识理解。同时，教师可以让学生利用互联网技术，引导学生自主观看视频，自主分析音乐作品，提高学生自主学习能力。例如，高校民族音乐学习中，应当分析民族音乐特点和风格，在学生基础知识理解的基础上，选择学生熟悉的音乐，引导学生赏析和创新，培养学生创新能力。在《茉莉花》的欣赏中，通过网络让学生欣赏不同场合的演唱，还可以欣赏不同地区的演唱，更加全面、完整的了解此首民歌。有效利用信息技术，观察不同的演唱视频，观看不同场景的音乐表现形式，深刻体会民歌的音乐魅力。以学生对歌曲的理解作为基础，引导学生以课堂内容为中心，优化课堂活动设计，完善教学方案设计，提高学生自主学习能力。

四、利用信息技术，创新课堂教学方式

高校音乐课堂中，应用信息技术，创新课堂教学方式，推动教学改革的深入，结合时代发展特点，完善课堂活动内容，优化课堂教学方式，引导学生开展课堂学习活动。作为高校音乐教师，应当根据学生的实际情况，采取多样化的教学方式，如情境教学、小组合作学习等，充分利用信息技术优势，保证教学活动有效开展，保证课堂教学效果。例如，高校音乐《十面埋伏》的欣赏教学中，教师需要了解音乐故事背景，根据楚汉之争中垓下的决战场景，创作的独奏曲目。在此首曲目欣赏的过程中，为了能够体现曲目的悲切壮烈，感受气吞山河的场面，同时体会四面楚歌时的心理体验。教师应当充分利用信息技术，引入相关影视剧片段，配合相应的乐曲，展示给每个学生，在学生观看和聆听时，给予学生身临其境的感受，仿佛置身于楚汉之争的战争中。通过场景和曲目节奏、情感的融合，优化课堂活动设计，完善课堂内容融合，帮助学生深层次理解乐曲内涵，体会和感受曲目情感。因此，作为高校音乐教师，需要深层次发掘音乐作品内容，巧妙利用信息技术，创新课堂活动方式，加深学生情感体验，保证课堂活动有效性。

五、利用信息技术，丰富学生音乐体验

高校音乐教学中，注重学生音乐素养培养，提高学生的音乐水平，因此，在音乐教学中注重学生音乐体验。欣赏课教学是音乐教学的重要内容，引导学生倾听和欣赏，深刻体会和感悟音乐作品，加深音乐内涵和情感理解，提高学生的音乐素养。以往的高校音樂课堂中，教师通常是通过演奏音乐，让学生欣赏作品，加深音乐体验和感受。在教师演奏作品中，存在着一定的问题，错误率较高，节奏比较缓慢，影响学生对作品连贯性和整体性带来影响，学生难以深刻体会音乐内涵。在欣赏课活动中，引入信息技术改善课堂教学，通过多媒体技术的利用，借助动画、影像和文字等载体，展示相应的音乐作品，或者结合电影等方式，向学生展示音乐作品背后的故事，帮助学生更好的理解音乐作品。通过这样的方式，调动学生课堂学习积极性，对音乐作品产生自身的理解，提高学生音乐素质和欣赏水平。例如，在《渔舟唱晚》古筝名曲的欣赏课中，通过多媒体播放相关的曲目视频，结合优美的古筝乐曲，引导学生想象和联想，结合优美音乐，让学生欣赏夕阳风光以及落日红霞，感受祖国山河的美，激发学生的家国情怀，对音乐作品更为深入的理解和感悟。在如《Fivehunred miles》的欣赏中，此首歌曲属于民谣歌曲的代表作品，教师可以让学生欣赏电影《醉乡民谣》的片段，让学生感受民谣音乐魅力的同时，感受其中的励志情感。通过感受民谣歌手戴维斯的一段人生经历和旅途，借助音乐将困惑、迷茫以及无奈的情绪渲染出来，通过光影和音乐的融合，引起人们的情感共鸣。高校音乐课堂中，应当改变以往的教学方式，有效利用信息技术，丰富学生音乐体验，深刻体会和感受音乐内涵和情感，提高学生音乐综合素养。

六、结语

随着我国教育事业的发展，信息技术在教育领域普遍应用，实现教育事业的现代化发展。高校音乐课堂中，应当注重信息技术的应用，实现素质教育目标，培养学生音乐综合素养。在具体课堂活动中，应当结合学生实际情况，灵活利用信息技术，创新课堂活动方式，加深音乐知识学习和理解，深刻体会音乐内涵和情感，提高课堂活动有效性。通过信息技术的利用，优化课堂教学设计，提高高校音乐教学视频，推动高校艺术教育事业发展。