“互联网+教育”背景下北部湾电子产业园校企合作模式研究

苏燕

【关键词】“互联网+ 教育”;北部湾电子产业园;校企合作模式

引言

教育的变革需要信息技术与互联网技术进行支撑，“互联网+教育”的提出，不仅仅是简单地将计算机与课堂教学进行整合，更是站在地“互联网+”的基础上，运用各种手段和工具，促使了教育信息化程度不断加深。校企合作模式是当前培养应用型与实用型人才的重要模式之一，且校企合作的信息化程度与互联网化程度在一定程度上对人才的培养质量产生了较大的影响。通过研究“互联网+教育”大环境与背景下的北部湾电子产业园校企合作模式，对其存在的弊病提出合理的解决措施，对建设和完善北部湾电子产业园校企合作模式具有重要的作用。

一、北部湾电子产业园校企合作模式存在的问题

（一）校企合作模式构建广度与深度不足

在北部湾电子产业园的许多企业与高校签订了有关合作的协议，这些协议在一定程度上加深了企业与高校之间的联系，但实际上部分企业中存在的这些协议仅是一纸空文，没有效力导致企业与高校也不会按照协议来开展校企合作。出现这种现象的原因首先是北部湾电子产业园与高校之间合作的动力不足，企业主要是以营利为目的，而高校则是以教育为目的，部分企业与高校之间没有协调好教育与营利的关系，导致其中有一方利益受损，最终很难推动和完成校企合作培养人才的最终目标;其次院校培养的人才仅仅具备技术和理论性的知识，而对社会的适应性和职业性不足，最终导致校企合作模式构建与完善的程度和深度缺失。在这种环境下，校企合作无法充分发挥其应有的作用，整个过程形式化，学生的收获也十分有限。

除此之外，北部湾电子产业园中企业与高校的合作也缺乏有效的协调，双方未能建立起深度合作的关系。很多情況下，校企合作仅仅是停留在表面上，学生不能通过实践来有效地检验理论，企业也无法通过校企合作来吸引并留住人才。从本质上看，这是双方缺少协调的机制，且双方的沟通没有科学合理的桥梁。从校企合作本身来看，它对企业和高校都是有利的：高校通过校企合作培养学生的实践能力，增强其职业素养，提升学生的竞争力;而企业通过校企合作也可发现优质的人才，为企业储备更多的人力资源，并且企业在校企合作中还可获得相应的优惠政策，因此从该层面来看，双方应是双赢的合作机制。但是由于目前合作模式的开发不足，才影响了合作中深度与广度，因此在后续的发展中需要加快完善的步伐，针对性开发合作项目，通过创新来实现更深层次的合作，为校企合作的顺利开展奠定基础。

（二）实训基地设备的不足与落后

北部湾电子产业园与院校尽管构建了相当紧密的校企合作关系，甚至部分院校与北部湾电子产业园企业构建了实训基地，但由于当下企业与高校之中缺乏投入到实训基地的资金，一方面是企业本身在经营和发展的过程中，需要运用大量的资金投入到生产与发展之中，很难再抽调出一部分资金投资到实训基地的建设上;另一方面高校本身的资金投入到了教学科研之中，所以能够投入到实训基地之中的资金也十分有限。因此我们能发现实训基地之中的设备已经老旧，甚至部分设备已经损坏，设备得不到更新等诸多因素阻碍着校企合作模式构建。

实训基地的设备对实训效果有着重要影响，特别是在当前的社会形势下，技术发展速度较快，如果实训设备陈旧落后，相应的实训就无法发挥出应有的作用。以“互联网+教育”为例，实训需要先进的设备和技术支持，如果缺少资金投入，就很难搭建起各项功能完善的实训基地，并且由于实训基地不以营利为目的，所以它的建设和运营都有着较大的成本投入。学校和企业未能有效地协调资金投入比例，存在着利益矛盾，因此导致实训基地建设无法满足要求。

二、“互联网+教育”背景下北部湾电子产业园校企合作模式应用策略

（一）地方政府构建校企合作模式构建与开展的宏观环境

校企合作模式的构建与开展，最终是为了培养出的符合时代发展要求的高素质和应用型人才，进一步对社会发展与进步起到积极促进的作用。除了对社会和国家具有相当大的作用之外，还能促使企业与院校实现利益上的双赢。因而地方政府要制定出相应的激励政策，例如对待北部湾电子产业园企业减免税收或者政府进行拨款，给予这些企业经济支持，这样一来能够极大程度上调动起北部湾电子产业园企业参与到校企合作模式构建的积极性，提高其参与程度。另外政府还要制定出相应的规章制度，来规范校企合作模式的构建方式，尽可能将院校与北部湾电子产业园中企业的利益进行协调，保障双方在最小利益损失的情况下得到双赢。

从当前的实际情况来看，政府部门在校企合作中发挥着重要的作用，它是整个合作开展的主导者。因此，结合北部湾电子产业园的具体情况，在未来的发展中要持续加强政府的引导作用，通过政策来规范合作的机制，同时减轻企业在校企合作中的经济压力，以此来实现双方合作的深化，切实发挥出校企合作应有的作用。

（二）更新和完善实训基地建设的设备

实训基地设备的落后和老旧在一定程度上对校企合作模式的构建与发展产生了较大的影响，因此必须将实训基地的设备进行更新。除了在政府的资金帮助下进行设备的引入之外，还可以更新企业与院校的观念，重视实训基地设备的建设，扭转院校与企业的对实训基地建设的想法和思想，加强对于实训基地设备的投入力度，企业投入人力和部分的资金，院校与企业进行合作并派遣大量的教师和学生共同建设实训基地。

对于实训基地而言，它的使用具有阶段性的特征，因此为了减轻设备投入的压力，还可开发出“实训+营业”的模式，充分挖掘实训基地的潜在价值，在不需要实训的时候进行营业创收，这样就能让实训基地实现自给自足，避免由于过多的资金投入而给企业和高校带来压力。例如，“互联网+教育”的实训基地包含多媒体教室、现代化电子设备等，这些就可分阶段租赁给教育机构或者网络传媒机构，协调好实训和租赁的时间，让实训基地也创造收入，进而降低资金的压力，同时相应的盈利还可用于设备的更新和维护，实现良性发展。

结语

在进行校企合作模式的构建过程中，必须要与互联网相结合，迎合“互联网+教育”的发展趋势。但是当下北部湾电子产业园在与院校开展校企合作的过程中出现了部分问题，这些问题导致校企合作开展的过程受到了极大的阻滞，本文通过对在“互联网+教育”的背景下针对北部湾电子产业园开展校企合作模式过程中存在的问题进行研究，并提出合理、科学的建议，以期能够对当下校企合作模式的构建与培养实用型人才提供理论依据。