传统体育游戏的创新玩法

周万征

经典传统游戏“贴烧饼”又称“贴膏药”，深受广大师生喜爱。“贴烧饼”对抗激烈、趣味性强，很容易调动学生参与游戏的积极性，具有非常高的实践价值。通过游戏，可以很好地锻炼学生身体，发展速度、灵敏、协调等身体素质。但是，从多个班级的教学实践来看，原游戏存在一些需要改进的地方。笔者经过认真思考，针对性修正，并通过教学实践验证，收到了预期的教学效果。

一、传统“贴烧饼”游戏的方法和问题

（一）传统“贴烧饼”游戏的主要方法

学生面向圆心围成一个大圆，学生左右间隔约2m。选2名学生进入圆圈，分别担任追逐者与被追逐者。游戏开始后，被追逐者通过奔跑、躲闪等方法避开追逐者。如果追逐者用手拍到被追逐者身体的任何部位，则完成追拍，两人互换角色。如果在没有完成追拍之前，被追逐者贴在任何一名围圈学生的面前，则被贴的学生成为新的被追逐者，先前被追逐者成为围圈学生，游戏继续进行。

（二）传统“贴烧饼”游戏存在的问题

1.游戏效率问题

同一片游戏场地，学生围成圆圈站立，每次游戏追逐的时候只有2名学生真正地参与到游戏中，其余学生沦为“游戏道具”或啦啦队员，这就直接导致一场游戏下来，学生真正参与锻炼的时间非常少，锻炼效果不佳，这与当前追求大密度课堂的精神相违背。另一方面，如果“围观”时间太长，也会导致学生失去兴趣。

2.小团体问题

在实践中笔者发现，一些关系比较好的学生在游戏中反复互贴，持续游戏，其余学生无法真正参与其中，埋怨声不断。这不利于营造和谐、快乐的游戏氛围，也难以达到理想的锻炼效果。

3.学困生问题

每个班级都有一些学困生（运动能力相对较弱的学生），在游戏过程中，这些学生很容易长时间处于追逐者角色当中，疲于无果的追逐，导致运动过量，产生负面的游戏情感。这不利于学困生体育兴趣的培养。

4.规则争议问题

游戏中，“贴好”的动作是瞬间动作，缺少准确、清晰的标准，难以判定。如，被追逐者贴着“人墙”躲闪，正好在一名学生面前被拍到，追逐的学生认为拍到了，完成了追拍，而被追逐的学生认为自己“贴好”在先，不能判定被追拍到。游戏很可能因争论中断，也影响课堂气氛和学生团结。

二、“贴烧饼”游戏的改进方法

（一）游戏准备

将同一片游戏场地的学生分成2组（组内异质，组间同质），小组间有明显辨识度，例如一组学生戴红领巾，另一组学生不戴红领巾。以半片篮球场地为例，每组由数名不同运动能力的学生组成，适当增加学困生在游戏中的“生命次数”。

（二）游戏方法

学生在游戏场地内散点站立，并做出规定的动作（金鸡独立、虚步亮掌、原地慢跑等）。每组各派出1名学生，通过猜拳决定追逐者与被追逐者。游戏开始后，被追逐者在游戏场地内任意奔跑，并且可以利用“人墙”做掩护，但不得跑出游戏场地，否则被淘汰。在激烈的对抗中，任意一方的学生累了，都可以拍击本组同伴，完成角色转换。将传统玩法中模糊的“贴”变成直观的“拍”，更具有判断性，避免分歧。如，追逐者A累了，可以去拍击本组的站立者B，并站在B的位置上，B则代替A继续追逐。为了尽量确保每名学生游戏参与机会的均衡性，游戏中，教师要根据游戏情况语言提示，“没有跑的学生举手”“跑1次的学生举手”“跑2次的学生举手”……在替换学生的時候，要优先替换参与游戏次数少的举手学生。

当追逐者成功拍到被追逐者身体任意部位时，被追逐者则被淘汰，本组再派上1名学生成为追逐者并继续游戏，先前的追逐者变为被追逐者，被淘汰的学生则蹲在本组新上场学生的位置。游戏中，教师不定时地鸣长音哨，提示角色互换，即追逐者变成被追逐者，被追逐者变成追逐者，以提高游戏的趣味性。一段时间后，剩余人数多的小组获胜。游戏失败组的学生每人罚做若干个俯卧撑、屈膝跳等。

三、“贴烧饼”游戏新玩法的效果

（一）参与热情更高

同一片游戏场地内分组对抗，能够很好地培养学生的团队意识。团队荣誉感也能够激发学生的游戏热情，锻炼效果更佳。另外，被追逐的学生可以利用场地内的“人墙”做掩护，对抗更加精彩。

（二）游戏强度更大

学生可以根据自己的体力情况自主换人，对抗中的学生始终保持相对充沛的体力，游戏强度更大，场面更激烈，同时也避免了运动“过量”问题。另外，增加学困生在游戏中的“生命次数”，防止过早地被淘汰，避免了“吃不饱”的问题。此外，学生散点站在场地内，并做出规定动作，课堂练习密度大增。

（三）规则更加清晰

通过“拍击”完成角色转换，清晰可判，游戏更流畅。此外，规定各组换人的办法，遏制了小团体行为，保证了学生游戏参与机会的均衡性。

参考文献：

体育游戏教材编写组.体育游戏[M].北京：高等教育出版社，1996.