基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学

孙杰

摘 要：生本教育理念的提出和实践，响应了我国新课程改革，并且有助于我国教育理念和教学模式进行改革和升级，推进教育事业的发展。本文从生本教育理念的概念和意义入手，深入探讨了生本教育教育理念在初中生物课堂的运用的各种方式，使初中生物教学恢复了它本身的魅力。

关键词：生本教育 初中生物 课堂教学

中图分类号：G63  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

前言

初中生物具有一定的目的性和专业性，是为了让学生了解我们赖以生存的地球和地球上的各种生物，引导学生去了解其本质、探索其奥秘。但是传统教育的局限性让生物教学囿于应试教育的枷锁中，失去了生物教学本应有的趣味和本真。综上，我们应该在生物教学中运用生本教学理念，以发挥生物教学的魅力。

一、生本教育理念的概念及意义

1.生本教育理念的概念

生本教育是与传统教育模式中的师本化教育、“填鸭式”教育相对立的一种教育方式。郭思乐教授为提高学生学习兴趣而设计的教育方式和教育理念，即“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本的教育。他指出，教育要实现从“师本教育”到“生本教育”的转变，要创造更大的空间，让学生成为课堂真正的主人，以激发学生的无限潜能，让学生通过自己的主动学习及体悟，提高独立思考的能力，从而实现学生主动、积极、健康、活泼的发展。

2.生本教育理念的意义

生本教育的意义在于，它拒绝了传统的以应试教育为目的的教学模式，而是直奔教学根本，去追求教学的生态文明。同时，生本教育有助于开发学生的潜能，培养學生的创造性和积极性。生本教育是人的发展的教育，让学生在主动学习中学会自己感悟和思考，学生学习的核心也应该是发展感悟。让教师的教为学生的学做服务，在教学中传达的各种思想最大限度地进入学生本体，从而促进了学生综合素质的提升，也起到了最大的德育作用。真正意义上推进了通识教育的发展，做到了有教无类。

二、生本教育理念在初中生物课堂的有效运用

1.教师应改变传统教学思维

在教学活动中，我们习惯了以教师为主的“一言堂”的执教模式，以应试教育为主要目的的教学已经成了通识教育最大的弊端。师生思维固化严重，课堂上的教与学都成了考试分数的服务工具，这脱离了教育的最终目的。所以在初中生物教学中，我们要灵活运用生本教育的理念，让教师成为课堂的引导者，要充分调动学生对生物的热情，让学生在实践中增长生物知识。比如，在学习植物相关的单元时，教师提前布置搜集各种植物的实物或者图片的课后作业，让学生参与到课堂来，让他们在生活实践中自主发现和探索植物的奥秘，最后教师在课堂上展示自己搜集的植物图片或者课件并结合考点做总结，让学生查漏补缺，从而让教学达到事半功倍的效果。同时也有助于学生养成良好的学习习惯，逐步提高学生的观察能力和独立思考能力。

2.提高学生的主观能动性

兴趣是最好的老师。故教师在教学活动中要特别注重培养学生对生物这门学科、对我们生存的环境—地球以及对我们所知道的、不知道的物种产生浓烈的、自发的探索兴趣。这不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效率，也有助于学生自主构建独自的知识体系，并在各学科的交织学习中逐渐完善自己的知识网络，以达到学生的全面发展。比如，在八年级下册的“基因的显性和隐性”这一课中，教师可以准备一些相关的古今中外小故事和小视频，也让学生课下通过书籍和网络搜集类似的故事和知识，通过自主摄取生物知识，激发学生对基因学习的兴趣，使得学生在实践中掌握课本知识。

3.注重学生在课堂中的参与和讨论

生本教育理念注重学生在课堂的参与程度，应该为学生提供独立思考的空间。提倡教师在教学活动中为学生提供良好的讨论环境，鼓励学生积极、大胆地发表自己的意见，鼓励学生提出自己在预习和学习过程中所遇到的问题，让学生在相互的讨论中获取知识、解答疑难。这不仅能提高学生对知识的掌握程度，也能在一定意义上锻炼学生的心理素质，让学生在生物课堂中敢想、敢说、敢质疑。比如，在学习七年级“人体所需要的主要营养物质”这一课时，可以让同学们提出自己所认为的人体所需营养物质都有哪些，如果缺失了这些物质，人体会有什么变化等问题。在讨论结束后，由教师总结讨论中的不足之处，尽可能地让学生在激烈的讨论中培养独立思考的能力，形成良好的学习习惯。

4.生物课堂与高科技相结合

高速信息化的时代影响着人们生活的方方面面，也为教育业的发展提供了新的机遇和挑战。我们在初中生物课堂中也不能仅仅局限于课本，也要把高科技信息引入到课堂教学中来，仿佛把学生从教室带到大自然中去，感受生物教学在新时代的魅力。教师在进行备课时，也应该在互联网中摄取一些与时俱进的资料，并不拘一格地应用到课堂中来。比如，在学习生物课的开始，教师可以提前下载纪录片《地球脉动》的片段，上课时先给学生放一小段，让学生在观影过程中感受我们所生存的地球的广袤无垠，在镜头中感受地球某些生物的挣扎求生等等。这样既保证了生物课堂的丰富多彩，又有助于学生学习理论知识，让生物学习更具特色。

结语

综上所述，生本教育理念这二十多年来的运用和普及，这一理念在实践中逐渐发展和完善，使我国的教育事业跟上了新时代的步伐。师生在这种教学模式下感受到了学习的快乐和教育的真谛，并构建了和谐的师生关系。初中生物课堂贯彻生本教育理念，有助于学生主动探索未知事物和人类奥秘，不仅学习了课本知识，也拓宽了学生的知识面。

参考文献

[1]李宝.生本教育在初中生物课堂教学中的实践[J].学周刊，2020（21）：123-124.

[2]熊巍.基于生本教育理念的初中生物课堂有效教学[J].求知导刊，2020（08）：29-30.