基于创造力价值链的大学创新创业教育平台构建

郑应松

摘要：大学生创新创业教育作为当前高校教学工作创新改进的重要方面，在各地政策支持和资金提供下取得了非常突出的成效。对于高校来讲，立足于创新创业教育上相关平台的形成能够切实提升学生的创造力，为学生创新创业有效落实提供一定的践行途径。大学生创新创业教育平台的形成从价值链层面上来讲，其创造力是不可预估的。本文基于创造力价值链的大学创新创业教育平台构建分析，旨在为实际实现科学化构建发挥一定的促进作用。

關键词：创造力价值链;创新创业教育;平台构建

一、创造力价值链介绍

新时期，中国特色社会主义教育事业发展中，创新作为重要指导理念对于实际社会实现转型发展起着非常重要指导作用。高校作为社会生产生活发展中重要参与系统，起着人才培育、理念传播和价值观塑造的重要作用。在全社会创新理念指导下，高校教育工作调整中应该切实提升学生的创造力水平。基于这一方面来讲，通过积极提倡创业教育，将创造力提升贯彻在创业教育中，提升学生的创新创造水平。

创造力价值链这一概念最初是由中国台湾学者赖炎卿所提出的，这一理念主要是针对创新主体实现管理和主体所创造产品实现管控的过程。创造力价值链理念要贯穿于整个创业过程中，主体思想理念上的准备、前期基础性工作、创业落实以及创业调整改进等方面。该学者认为创造力价值链理念在学生创造力提升中是不断循环的，遵循的基本过程为：提出创意、进行创造、创业落实、创新实现等四个方面。且在每个环节上都会体现一定的价值。这种逻辑是立足于市场经济发展层面上而实现，同时其中还包括对创新理念和创造产品进行营销推广的过程，实现产品的优化。创新可以在原有的产品存在基础上，通过积极引进先进理念和先进工艺，融合新的创意。在前后叠加基础上，在生产理念和组织管理改进下，拓宽市场营销范围，提升整体的管理水平。

在创造力价值链理念下，创新创造的最终目的是提升学生创造力，并将各个环节价值全面发挥出来。而在实际落实中，如何能够将各个环节有效联系起来，促使创造力价值链形成一个良好的循环系统，提升人的创新创造力。

二、创造力价值链与创新创业教育之间关系分析

在人类生产生活发展中，创造力价值链是创新创造能够长效推进的基础，这就决定了创造力价值链和创新创业教育之间有着非常紧密的联系。

首先，大学生创业能力提升需要遵从创造力价值链理念。就实际而言，大学生创新创业教育中，需要重点从主观思想上激发学生形成良好的创新意识，同时从理论层面上提升学生的创新创造能力。这一方面工作在实际落实中并不是单一化实现的，需要多个方面综合协调，共同实现。而创造力价值链理念中的提出创意、实施创造、创业落实和创新实现四个步骤与实际各个高校大学生创新创业教育相结合，循序渐进提升学生的创新创业实践水平，从主观改进和客观实践层面上提升学生创业能力。此外，不同时期大学生的创新创业教育是不同的，且不同行业、不同产业、不同主体的创新创业教育也是不同的。但总体上而言，创造力价值链理念皆能够发挥有效指导作用。在创造力价值链理念下能够通过创新创意提升创造产品的附加值，同时对于相应的创新创造主体来讲促使竞争力提升，在一定程度上增加了经济效益。在创业教育中，创新和变革是相互促进的，创新促进变革，变革需要创新。从这一方面来讲，创造力价值链理念能够有效的诠释整个发展过程。

其次，创造力价值链指导下能够促使创业精神实现良好传递。时代和社会发展需要创新的推动，创新是一个民族持续发展的不竭动力。而在新时期，高校创业教育中，能够首先注重创业精神的良好传递是非常重要的。哲学层面上实践决定认识，认识对实践起着重要指导作用。创业精神作为一种积极、主动的理念，从主观层面上促使学生思想改进，才能够切实为实际创新创业发挥指导作用。而就高校这一系统来讲，创业精神传递需要每一个教育管理人员的支持，通过系统化的、专业化的教育平台实现创业精神传递。而基于以上分析，创业精神体现在创造力价值链的全过程中，系统、完整的表达了创业精神，在创业教育中有着非常重要的作用。

整体上而言，在创业教育工作落实中，创业活动作为当前高校创业教育管理的重要部分。一旦创业主体在创业过程中受到限制，未能继续进行创业，那么便会从物质层面和精神层面上双重体现出来。如，某大学生创业中，由于资源缺乏导致继续创业受到影响。在这一印象下，该学生心理上也受到了较大冲击。因此，学生需要获得充足的创业资源。新时期，大学生创业中，需要具备的资源主要有创业所具有的知识和技能、一定的市场营销和组织管理能力和技巧、良好的社交能力、较强的心理准备和抗压能力。这些资源从精神、物质和心理层面上分别得到了体现。而就这些方面来讲，创造力价值链循环使用，能够在提升创业主体能力下，同时链接资源，实现知识共享和创业各个阶段的协调，为创业活动科学化实现奠定基础。

创造力价值链理念贯彻落实中，每个环节甚至每个步骤之间有着非常紧密的联系。所有的阶段和环节共同存在于创造力实现过程中。基于创造力价值链基础上的创业教育切实符合了新时期对于大学生创新创业教育的关注需求，在提升学生创业水平下，促使创业落到实处。

三、基于创造力价值链的大学生创业教育平台构建分析

新时期，在全社会良好的创新氛围带动下，大学生创业进入了一个全新时期。在新阶段，大学生创业实现的机遇在不断增多，但同时应该认识到大学生创业过程中遇到的难题也在增加。为了促使大学生创业能够科学化实现，高校应该积极贯彻创造力价值链在大学创业教育管理中的作用。学校、市场和企业实现三方合作，构建大学生创业教育平台。具体如下：

（一）确定创业教育平台构建模型

在创造力价值链理念指导下大学生创业教育平台构建中应构建相应的结构模型。在实际结构模型塑造中，需要从创业主体、价值链创造、创业资源平台构建以及良好的创业环境四个方面落实。其中，创业主体教育是首要的。高校针对大学生所进行的创业教育，一方面，要从专业知识和技能上提升学生的实践操作水平，促使理论和实践实现有效结合，为创业实现人才储备工作;另一方面，创业主体教育还要能够提升学生的心理承受能力，尤其抗压能力。众所周知，大学生在进入到社会市场中，进行相关的创业，初期必然会遇到与学校阶段不同困难。而如果学生未能针对这些困难实现有效应对，便会在初期被击垮，那么后期的创业实现将无从可谈。因此，创业主体教育是多方面实现的，需要高校有效权衡，形成科学的教育规划。

基于以上分析，在创业教育平台构建中，需要从人力资源、政策资源、法律资源、资金提供、信息交流共享和组织宣传等方面实现。在以上各个方面实现下，需要营造一个良好的创业环境。实际践行中，创业环境的塑造包括良好的政策环境形成、市场和科技环境塑造、文化氛圍的有效形成。整体而言，创业环境的有效塑造需要政府、市场、社会和学校之间实现有效协作，能够实现优势互补，职能分配到位，共同形成良好的创业教育管理平台。

在创业教育平台构建下为创造力价值链的贯彻实现和良性循环奠定基础。在创造力价值链理念实现中，学生是关键主体。也就是，学校、社会和市场都要围绕学生这一主体行为和理念实现为中心，充分发挥创业教育平台作用。

综上所述，基于创造力价值链基础上的创业教育平台构建需要权衡学生创造力提升和学生创业技能获得之间的关系。通过主观和客观上的武装，引导学生高效参与到创新创业中。

（二）平台构建目标

基于创造力价值链理念下的大学生创业教育平台构建目标最终是能够促使创业教育和学生创业落实实现有效结合。在该目标引导下，需要最大限度的促使学生创业成功。而学生创业是深入到社会经济发展中。这就造成了大学生创业中容易受到多方面不良因素的影响，造成创业未能持续实现。因此，在价值链理念指导下，需要高校、政府、市场和社会等多个主体的协作，对创业进行科学化的指导，提供有效支持。高校在平台构建中发挥主要引导作用，大学生在学校教育中，参与到规范的、标准化的、价值全面体现的平台中，进行相关的创业训练，在创业平台中积累经验，不断提升自身的创业能力，为后期创业实现奠定基础。

整体上而言，基于创造力价值链理念下的大学生创业教育平台构建要能够激发大学生形成科学的、合理的创业意识和创业思维，提升大学生创业能力，带动创业、促进创业，提升大学生创业成功率。

（三）平台构建优化建议

首先，强化资源支持。学校发挥主体作用，与企业和政府等多方面实现合作。如某校在创业平台构建后，为了锻炼大学生的创业能力，与某大型企业合作。在合作有效促成下，学校选择部分有创业意愿的学生参与到该企业运营管理中，积极与企业管理人员实现交流，在切身参与中获取与创业相关的资源，积累经验。基于价值链理念下大学生创业教育平台构建要围绕学生为中心，学校与企业实现合作能够促使学生主观能动性发挥，根据自身需求获取相关的知识和技能，对于提升学生创造力有着重要作用。此外，在资源获得中，当地政府应该从政策上给予优惠，通过相关规章制度的出台给予强有力引导，提升学生创业成功实现能力。

其次，高效协调机制形成。创造力价值链在大学生创业教育平台中的作用需要学校、社会和市场以及政府等多个主体之间的协调。因此，学校发挥主管作用，通过信息化技术的应用，就大学生创业教育平台构建和落实效果及时进行协调。高效协调落实后，实现支持资源的灵活调整，将参与支持价值最大化发挥出来。

最后，评估机制有效建设。基于创造力价值链的大学生创业教育平台评估机制建设中，需要针对各个环节实现科学化的评估。实际评价指标体系建设，需要从学校、社会、市场和政府等四个方面全面落实。主管单位及时获取相关的反馈建议，改进创业教育平台构建中的不足，提升创业教育平台存在价值。

四、结语

综上所述，基于创造力价值链基础上的创业教育平台构建在新时期提升大学生创新创业能力有着非常重要作用。在实际构建中，遵从一定目标，形成相应的结构模型，同时注重资源支持到位，形成良好的协调和评估机制，促使创业教育平台实现科学化构建。

参考文献

[1]杜辉，陶秋燕，杨冰.基于价值链的校企协同创新创业教育体系构建——以北京地区高校的数据为例[J].中国高校科技，2018（12）：87–91.

[2]罗正业，刘定巧.基于价值链的高校创业教育利益相关者网络结构研究[J].铜仁学院学报，2020，22（02）：29–38.