高校实验室针对本科生开放管理初探

董旋 吕立堂 彭磊 姚新转 陈琳

[摘 要] 实验教学是本科教学的重要组成部分，是推进高校教学改革的重要组成部分，但实验室涉及实验药品、耗材和设备等不安全因素，对实验室安全管理提出了更高的要求。贵州大学茶学院本科实验中心从2017年开始对本科生开放，文章对2017—2019年实验室开放管理的实践及存在的问题进行讨论。

[关键词] 实验教学;本科生;开放管理

[中图分类号] G647    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0389-02    [收稿日期] 2019-11-04

实验教学是高校本科教育的重要组成部分，是培养学生实践能力，激发学生创新力的重要环节。实验室的开放能有效提高实验室的利用率，让本科生提前了解研究生的学习状态，是培养高素质技能型人才的重要举措，但也对实验室安全管理提出了更高的要求。本文对本校2017—2019年实验室开放管理的实践及在实践中遇到的问题进行讨论。

一、传统实验室管理的弊端

1.实验室资源不能合理、有效利用。传统实验室的课程主要针对理论课的课内实验，主要是对教学内容的验证，实验内容简单，学生在固定时间集中上课，造成仪器紧张和空间拥挤。常常是部分学生动手做实验，大部分学生旁观，导致学生的积极性不高。此外，参与实验的学生仅限于对理论课学习内容的验证，这对那些学有余力的学生而言是完全不够的。

2.实验室的管理不合理。过去实验室管理人员普遍学历不高，不能对实验室大型仪器设备进行管理和维护。实验室人员在实验室管理中主要是负责实验室卫生，实验试剂的简单配制，不能参与到实验教学中，实验室中的大部分管理、大型仪器的维护和运行都依赖于专业教师。而现在实验室管理人员的结构发生变化，实验室的管理基本由实验室管理人员完成。理论教学的教师没有参与到教学实验室建设管理中，造成使用人和管理人不统一，实验室的空间和时间的利用不能最大化。

3.教学与科研实验资源未分离。目前大部分高校的本科实验室与科研实验在仪器设备和经费的使用上都没有很好的规划分配。本科实验室在建设中没从学院整体规划出发，一些设备为了满足科研重复购置，而一些设备又因为经费不足而未能购买。本科生的实验教学相对集中，在没有课的时候多处于关闭状态。研究生在学习过程中大部分时间都在实验室完成自己的课题，有时由于实验需要甚至要通宵进行实验。本科实验室和科研实验室混用，实验室中既有本科生又有研究生，会造成实验室安全管理困难，实验室安全无法保障。

二、开放实验的利弊

1.实验室开放的优点。实验室开放可以提高实验室设备的利用率。高校实验室的开放给学生提供了自主学习的良好平台，结合当前社会发展对人才能力的实际需求，培养学生的创新思维和创新动机。该项能力的培养可以通过翻转课堂的教学方式实现。在反转的实验教学过程中，学生通过预习、课堂讨论、实践验证，使实验教学内容趣味性、启发性和科学性大幅度提高。与科研检测机构不同，大学的大型仪器设备的主要服务对象是学生，但是仅仅在有限的实验课堂使用设备进行某些物质的检测和分析是比较困难的。实验室的开放学生可以在课后在教师或研究生的指导下学习使用仪器，从而有效提高高校设备的使用率。

2.实验室开放的缺点。人的不安全行为是引发事故的直接原因，近90%的实验室事故是人为因素引起的。本科生对实验中面临的危险认识不足，对实验中所用药品的危险性和危害程度，对一些仪器设备的不规范使用造成设备的损害，引发实验室安全事故了解不够，这也是很多高校实验室不愿意开放的原因。

三、目前采取的管理方法

如何做好高校实验室的安全管理工作，这涉及实验室管理人员的工作安排、实验仪器设备的使用培训、实验室安全培训。为了保障实验室的安全，针对实验室开放中存在的问题，我院逐渐摸索形成了一套实验室管理的方法。

1.教学科研实验室分离。随着实验室管理队伍人员素质逐步提高，实验室人员已经完全掌握一些大型仪器设备的使用，能够胜任本专业的实验课程，同时很多高校实验室人员也开展了与专业相关的科研工作，对本学科的前沿与进展都有较为深入的了解，为本科实验室和专业科研实验室的分离提供了前提条件。实验室人员队伍可以独立完成实验室的管理和相关的教学工作，实验室在建设时就根据学院课程设置进行规划设计。一些相关的实验课程如生理学和生物化学的实验可以合并成生理生化大实验，遗传学、分子生物学和基因组学可合并成遗传学大实验，这样大量的实验可以在同一实验室进行，仪器设备也可以得以有效利用。这类实验室仅仅用作教学，不对研究生和开放实验的本科生开放。另一部分实验室仅仅用于科研，分配给各研究生导师用作科研，实验中心不对其进行直接管理，只进行安全检查和对进入实验室的研究生进行安全培训。大型仪器设备和实验室公共平台由实验中心直接管理，研究生可以在培训后使用，本科生的开放实验在科研实验室由研究生或导师带领完成，如果需要使用公共平台的仪器设备则需要在导师的帮助下完成。

2.制定专门的管理制度。实验室的开放涉及参与实验的本科生、研究生、导师和实验中心。要使开放实验保质保量完成，制定相关的管理制度是十分必要的。针对学生人数较多的实际，实验室应在没有实验课时在教学实验室开放。这类实验的内容由申请的老师设定，每个学期开学公布给相关专业学生选择，同时制定开放实验的相关制度。而对于想要完成本科毕业论文需要进入导师科研实验室的学生，实验中心必须对其进行实验室安全培训并签订安全责任书，从而达到实验室安全开放的目的。

3.加强实验室队伍建设。实验室的开放和安全管理依赖于实验室技术人员对实验室的有效管理。高校实验室人力严重不足，且实验室工作繁杂琐碎，几乎所有实验室管理人员都承担多项实验室管理工作。实验室的开放和管理工作不易量化，严重影响实验室教师的工作积极性。要改善实验技术人员教学地位，将其提升到与教学主体相同的地位，开放实验教学由专业能力强的实验教师主讲，给学生布置课题任务;鼓励实验技术人员参与科研项目，申报实验教改项目，开展实验教学课程设计和实验教学改革;丰富实验技术人员的理论知识，鼓励他们参加深造、培训或会议等，从而提升他们的实验技能和管理水平，提高对实验室工作的归属感和成就感。

四、結语

实验室是对教学理论知识验证的重要场所，实验是创新的重要手段。实验室的开放是当今高校实验室发展的必然趋势。开放的过程中涉及制度、空间、时间、安全、管理等多个方面，这些环节都需要谨慎处理，一个环节没有做好都会造成实验室开放的各种问题甚至是安全问题。

参考文献

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