创新创业评价方法现状分析

曹妙聪 李彩虹

摘 要：本文对创新创业教育评价方法进行了现状分析，阐述了国外创新创业评价理论模型，主要包括创新型人才指标理论、创业能力评价体系、OBE结果导向理论、学生消费者理论;国外创新创业教育评价方法，有采用层次分析法（AHP）、灰色模糊综合评价法、分组对比实例分析法;国内创新创业教育评价体系分为微观层面和中观层面;从评价方法来看，有文献资料法、层次分析法（AHP）、多维可拓物模型法、灰色模糊评价方法、灰色模糊综合评价法等。

关键词：创新创业;评价方法;理论模型

创新创业教育的蓬勃快速发展呼唤质量评价体系的建设，有些高校沿用原有的质量评价体系，或者简单地以学校毕业生创业比例作为重要评价指标，这影响了我国大部分创新创业教育的长期发展。

一、国外创新创业教育评价体系研究现状

（一）理论模型

为检验和验证创新创业教育成果而改进教学模式，美国对创业教育质量进行调研和评价，经过几十年的研究，已经形成相对完善和具有特色的创业教育评价体系。 国外学者对创新创业教育进行评价时，主要的理论依据包括：创新型创业理论、能力素质模型、OBE理论。创新型创业理论是指应该区分模仿型创业和创新型创业，这两种创业者面临的风险程度和所采取的创新程度不同。能力素养模型是大卫，麦克里兰博士提出的，是指基于战略发展需求的组织，通过竞争力的强化，提升实际的业绩作为目标的人力资源管理工作方式、思维方式与流程。OBE是20世纪80年代美国学者Spady·W·D提出的，它是指聚焦于组织教育系统，被认为是“成果导向教育”。

（二）评价方法

创新创业教育评价方法，国外学者有采用层次分析法（AHP）、灰色模糊综合评价法、分组对比实例分析法。AHP法是美国匹茨堡大学萨蒂提出来的，它是指将决策总是有关联元素分集成目标、准则、方案等层次，根据各个指标对教育目标贡献大小而进行权重分配，是一种权重决策分析方法;灰色模糊综合评价法是对受到多种因素影响的事物做全面评价的一种有效的多因素决策方法，结合创新创业教育评价，分为一级指标和二级指标，三级指标，建立创新创业评价系统;分组对比实例法是，通过调研、分组对比，观察创业教育不同因素对学生的影响。

二、国内创新创业教育评价体系研究现状

（一）最新研究成果

浙江大学柯乐乐（2020.1），用德尔菲法建立双创评价模型，从校园环境、资源配置、学生双创能力三个方面进行改进;何家文（2019.12）利用层次分析法建立评价体系，指出学校应该重视双创课程体系建设、师资队伍建设;任晓雷（2020.3）采用分类评价体系，构建不同人才类型的评价指标体系，把學生双创人才更加细化。Oosterbeek和Lee把学生进行分组实验，根据学生是否受教育，设定观察受教育的指标的差异，这是第一次通过实验的方法来研究创新创业评价体系。

李印2018年在“高等教育评价体制改革的路径研究”一文中，分析了我国高等教育评价体制现状，指出我国目前高校教育评价体现存在评价主体单一，不客观方面的不足。针对这一不足，提出高校教育评价改革需要做到评价主体多元化、评价主体间责任界限明显、建立非政府评价机构;建构学校自评、院系评价、专业认证、国际评价、常态监测的“五位一体”的评价新机制。

陈留平、张莹在2018年“创新创业教育改革背景下的高校绩效评价指标体系研究”一文中，指出传统平衡计分卡不太适合创新创业教育，可以从财务维度、客户维度、内部流程维度、创新创业维度、学习与成长维度对高校进行评价。

邵利群等在2018年“‘互联网+背景下高职院校创新创业教育体系构建研究”一文中，详细列出高职院校创新创业教育评价指标体系，如管理机构、管理制度、经费投入、软硬环境、师资队伍、课程体系、实践平台、创新创业成果、企业认可、社会支持等指标 ，并提出具体的评价标准。

贾建锋、姚旭生于2019年在“高校创新创业教育评价体系设计-基于消费者导向评价模式理论的视角”一文中，采用文献研究、案例分析与行为事件访谈等方法提取创新创业教育评价指标要素，以消费者导向为依据，借鉴柯氏评价模型，从教育发生之前、发生之后，学生主体各种能力的提高为研究对象。根据学生对应能力、效果建立指标，采用层次法进行数据分析。

（二）评价体系

国内创新创业评价体系研究可以分为两个层面，第一个层面是以学生或者学校为研究对象的微观层面，第二个层面中观层面，是把创新创业教育看成是一个有机的整体，不仅包括学生、学校，还包括社会、政府、第三方评价机构。以学生为研究对象的微观层面，主要评价学生的创新创业思维能力、创新创业胜任力、创新学习能力、责任心意识、创新创业实践性、成果，这是以学生研究对象，评价其在受创新创业教育中的心理素质、综合能力的变化。中观层面，是从个人与环境角度出发，包括社会、学校、政府对创先创业教育的支持，这是反映内外部综合作用的评价，是多要素、全方位的评价，有学者提出关于综合评价的52个因素。

（三）研究方法

目前，有学者采用文献资料法，利用文献资料中评价要素出现的频率，提出10个指标作为一级指标;再结合创业者的案例和访问调查，宣传28个二级指标。还有学者使用层次分析法（AHP）、多维可拓物模型法、CIPP法、TOPSIS法等。

三、结语

本文对创新创业评价研究现状进行了总结，从评价主体来看，目前有基于学生层面、基于学校层面的评价系统，也有五位一体的全方面综合评价系统;从评价方法来看，有文献资料法、层次分析法（AHP）、多维可拓物模型法、灰色模糊评价方法、灰色模糊综合评价法等。国内创新创业评价系统正逐步形成和完善。

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