基于课程思政的信息技术基础课程改革探究

丛志茹 苏娜

[摘 要] 为了贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，落实立德树人根本任务，弘扬工匠精神，对信息技术基础课程教学改革进行研究。在制定课程标准的过程中，从学时安排到实践教学案例的选取，以《国家职业教育改革实施方案》为依据，将思政教育内容融入教学目标、教学内容、教学方法、教学考核全过程，使之适合新时代下高职教育的“分层教学、分向培养”人才培养模式和层级递进的课程体系。

[关键词] 分层;分向;思政

[中图分类号] G711    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0341-02    [收稿日期] 2019-11-04

一、引言

信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式[1]。本校电子工程系电子信息工程技术、移动通信技术、物联网三个专业都开设了信息技术基础课程。高职院校人才培养方案中的课程体系一般分为公共课程、专业基础课程、专业必修课程、专业限选课程四大模块，信息技术基础课程为专业群专业基础课，教学工作面临既难得的历史发展机遇，也面临有限课时、教学内容和教学方法改革等。

结合自身的教学实践，对本课程教学过程中教师与学生的关系、信息技术在培养学生能力和养成良好的信息素养方面的作用进行思考。在网络环境下，重建教材原有的结构顺序，并在课程单元设计中强调适应性、规范性与系统性原则。培养学生掌握计算机的基本原理、软硬件的基本逻辑和使用计算机的基本技能，使學生能够应用计算机提高工作效率，促使学生全面掌握信息技术发展，掌握计算机操作环境以及计算机工作平台，熟练应用常用工具软件。

专业必修课程、专业选修课程等具有一定的教育性，但大部分专业教师认为爱国主义、理想信念、职业道德教育是思政课的内容，认为是政治辅导员的事，要改变人才培养过程中“重成才、轻成人”的现象，高职院校在专业课程教学中必须加强育人功能，将课程思政贯穿到所有课程中。

二、信息技术基础课程思政元素的分析

高职院校在课程思政的实施过程中，不能把技术技能培养课上成思想政治课，而要进一步整理出专业课程所承载的思政教育功能，实现“全员育人、全程育人、全方位育人”和教学相统一。[2]信息技术基础是一门实践性强的计算机类专业基础课程，教学中要教育学生，诚信是一个人的根本，引导学生凡事从诚信做起，比如出勤、平时作业、课堂测试、网络教学平台作业，需要按照课堂要求完成，不弄虚作假。友善是处理人际关系的基本准则。友善意味着要关心他人，不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。平等是学生之间的地位平等，引导学生正确对待人与人之间的差异，不以家境的贫富、智力的差异、父母职位论人，不凌弱欺生。拓展上机实操内容，加入思政元素，指引学生关心国家和社会的发展，使学生在潜移默化中提升自身道德修养，树立社会主义建设者的主人翁意识，提高新时代社会主义思想政治素质。

三、信息技术基础课程教学模块

信息技术基础课程包括六个模块的知识，即Windows操作系统、文字处理软件Word2010、电子表格Excel2010、幻灯片制作软件PowerPoint2010、图形绘制Visio2010、计算机网络知识。

四、立德树人是高职院校教学的根本任务，在课程知识体系构建上，思政内容要统领课程教学内容

在选择确立授课内容时，要考虑思想教育因素，构建全员育人、全程育人、全课程育人的“三全”育人体系（图1）。

五、信息技术基础课程与思政的融合

（一）高职院校的人才培养方案中，在教学目标制定过程中，思政教育要放到首位

在提升学习能力、专业实践技能的同时，要让学生的理想与社会责任担当有效结合，让学生在学习信息技术基础课程的过程中树立正确的职业观。计算机信息技术基础的相关内容，是初涉职业岗位必备的基本能力，在教学目标的确定过程中，要融入职业的基本素质要求，使学生进入工作岗位后具备文案、表格、PPT等基本制作能力，在处理工作单位的文档时有保密等基本职业道德。

（二）在教学内容上，重点关注思政内容的时代性

高职的专业教学内容是实践教学比例增加，但忽视了思政功能。人才培养中课程实施主要在课堂，老师要根据专业课程标准，用正确的育人观来选择教材，将具有时代感的正能量引入课堂，增强思政工作的时代性。在为学生选取教学案例时，要结合大数据、人工智能技术，选取一些办公文案如标书编撰、方案PPT制作、统计报表等，培养学生的团队协作意识。

（三）针对“怎样培养人”的问题，在教学实施过程中，保持思政的底线

围绕高职专业人才培养方案、课程标准，将党和国家的教育方针，正确的人生观、价值观、世界观渗透到教学全过程，使学生健康成长。在教学过程中，标书的编撰要贯穿严谨性;在PPT制作时要让学生知道实事求是的重要性;在统计报表的完成过程中要让学生带着责任去完成。

（四）课程思政实施的难点

思政元素和职业素养融入课堂是进行课程思政的难点所在，可从点到线再到面逐渐深入。

1.专业课教师要将社会主义核心价值观展开分析并与专业教学内容相结合，这就需要学习思想政治的相关理论知识。

2.找到把思政元素、职业素养融入课堂教学内容去的路径，比如考核时要求学生的工位整洁、组员之间的协作与配合、是否服从管理等，把新闻热点和社会中的新鲜事与教学内容结合并融入思政元素。

3.根据专业需要把理论知识和实践相结合，将思政内容融入教学过程，由点到线到面去讲，不生搬硬套，要用符合学生认识特点的语言讲，才会被学生们接受。

六、总结

高职院校要围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，立足学校专业人才培养目标、毕业要求，针对学生知识结构特点，精准选取教学内容，用心开拓教学方法，科学制定评价标准体系，确保课程思政的实施成效。

参考文献

[1]刘静淑.信息技术与基础会计课堂教学深度融合研究——提升我校基础会计课堂教学质量[J].科技经济导刊，2019（25）：123-124.

[2]李嘉.高职通识课程思政改革教学实践效果分析——以《计算机信息技术基础》为例[J].科技风险，2019（23）.