历史在北 沧海向南

于英晓

摘 要：近年来，鲸园小学结合“人文教育”的办学特色，以培育具有“家國情怀、勇于担当”的鲸园学子为初心己任，积极探索开放式、体验式、代入式的主题综合研学活动，通过一系列走出校园、家校互动、直观触碰历史建筑、文化瑰宝、英模人物、先进科技等研学交流，不断丰富鲸园学子认识历史、感悟时代、拓宽视野、启迪梦想的载体和平台，成功开辟了以家国情怀、人文风骨、知识涵养为教育主轴的校外校园和课外课堂。

关键词：研学旅行 文化 传承与创新

中图分类号：G633  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-00-01

一、课程背景

我校聚力“文化的传承与创新”，以传统文化主题为例我们聚焦“楼阁文化”研学旅行活动的开发与实施，一至五年级分别从校园建筑、地标建筑、古典建筑、欧式建筑、民俗建筑开展研学旅行活动。一年级侧重不同时期的建筑了解校史;二年级侧重研究环翠楼，从环翠楼的历史变迁看威海的发展;三年级侧重研究中国古典建筑，主要是清代建筑，全面了解威海历史;四年级侧重研究英租建筑，了解甲午战争的历史及影响;五年级侧重研究民居建筑，深入了解威海民俗艺术。每个年级的主题从研究性学习、研学旅行、创意智造三大方面具体实施。

二、课程目标

1.通过研学前、研学中、研学后的学习，全面深入地了解海草房的特点、建筑原理、演变以及海草的制作，在研究过程中学会上网查阅、制定方案、实地采访、小组探究、操作实验、汇报交流等研究方法。

2.通过研学活动，激发探寻历史、追根溯源、拓展思维、热爱家乡的研究兴趣，养成观察生活、注重细节、多样视角、勤于思考的学习习惯。

3.通过多学科融合学习，提升对海草房的认知感悟，提升责任担当意识及创新意识。

三、课程实施

1.研学基地

威海是一座具有悠久历史民俗传统的城市，世界上最具代表性的生态民居之一海草房。中我岛位于荣成市俚岛镇中我岛海草房古村落，现有抗日战争时期的地下党交通站、7000余件老物件的乡村民俗博物馆和抗倭博物馆馆、有建于明末清初的80座非遗文化海草房、有百件石雕瓷器的民俗文化墙、有原生态的2300亩五谷园暨中草药园，是荣成市年代久远且保护完整的海草房古村落之一。

2.研学内容

此次研学活动，以“历史在北、沧海向南，溯源海草房的民情风俗”为研学主题，围绕海草房的特点、建筑原理、海草制作、海草房的演变进行实地考察研究。

3.研学过程

3.1制定方案。研学前，学校成立由学校分管领导、五年级教师、校医组成的主题研学小组，召开专题研讨会议，商定研学旅行方案，下发致家长一封信，制定研学旅行安全应急预案，明确每位老师的分工职责。

3.2备课。一是设计研学手册，围绕研学手册展开备课。研学手册主要包括以下内容：研学前的思考，认识研学地，研学问题助学单、安全知识、延学单、研学评价。二是设计小组方案表，围绕制定小组方案进行小课题的研究指导。三是带着疑问：什么是海草房？研究海草房的哪些方面？布置学生课前自主通过上网查询、翻阅书籍、访问等方式了解海草房，带着初步的认知和疑问走进课堂。

3.3上课。以课堂讲授形式给同学们进行本次研学基地的宣讲及安全须知的讲解，以视频、图片、诗歌等形式唤起同学对家乡建筑文化的认同感，以小组合作、互动交流等形式确定研学小课题。经集体讨论，同学们提出了以下问题：

（1）海草房里面是什么样的？怎么建起来的？房顶角度为什么是50度？（2）海草柔软较轻，山头如何能固定？（3）从海草到建筑材料，他们经历了什么？用海草作为建筑材料，有哪些优点？（4）中国海岸线那么漫长，为什么只有荣成才有海草房？（5）人们为什么要住在海草搭建的房子里？

四、活动评价

活动结束，依据我校“全员评价-特色评价-知行评价”的研学评价体系，一是综合学生研学前、研学中、研学后的表现，通过评价量表中个人自评、小组评价、集体互评三级评价，评出小组、班级、校级“小研究生”，分别颁发鲸园笑脸、鲸园书签、鲸园喜报。二是进行单项评价，以激励学生在活动中的突出表现。根据学生活动中的各项表现设立：研学小博士、研学小作家、研学小画家以及最佳摄影师、最佳合作者、最佳组织这等各种奖项。三是从特色评价的荣誉获得者中推选三名学生，将成为海草房的宣传使者，走进学校低年级、走进社区，积极为传承和保护海草房贡献自己的智慧。

五、活动成效及思考

1.社会层面

此次研学活动齐鲁网进行了全面报道，产生了良好的社会效果。村民这样夸我们：来了那么多研学的孩子，你们鲸园小学的孩子是最有礼貌、最有秩序、最会问问题的。研学基地的主任这样说：鲸园小学组织的研学旅行活动是参与面最广、研究最深入的，孩子们从海草房的过去、现在研究到未来，我们的海草房终于有了希望。

2.家长层面

活动之后，各班家长们纷纷在班级群里留言，其中一位家长这样说道：这样的旅行和我们的旅游完全不同，孩子们研学前兴致勃勃地做研究，研学中有目的地观察体验，研学后带着思考有自己的想法，感谢这样的研学给予孩子们课本上学不到的知识。这样的研学我们以后还要多参与。

3.学生层面

更为重要的是，此次研学活动现场情景互动式体悟，学生于朴素中发现生活之美，从历史中汲取精神力量，在实践中丰富知识储备、提高动脑动手能力，集接受信息、代入扮演、主动沟通、探究实验、创新创造于一体。伴随此次研学交流活动，孩子们在一座小小的海草房中，加深了对家乡的历史认同，加深了人文底蕴，拓展了审美情趣，并转化为稚嫩的家国情怀和社会责任，自动自觉地开展了“保护文化、传承历史”的创新实践，这是一份来自五年级六班孩子的倡议：

所有喜爱威海民俗历史、关注海草房的人们都应该行动起来，用我们的喉舌笔墨，向世界宣传我们的海草房，让更多的人感受到它的独特魅力，重审它的宝贵价值，让它以历史传承者的崭新姿态，再次大放异彩，收获更多人的关心和喜爱。