二本高校研究生本校生源培育及其对提高研究生培养质量的作用

何明 黄雪 郭清兵 周向阳 冯光炷

[摘 要] 本校生源培育是解决二本高校研究生招生难的一个有效途径。文章分析了二本高校本校生不愿报考本校研究生的原因，提出了研究生本校生源培育的途径和措施，总结了本校生源培育对提高研究生培养质量的作用。

[关键词] 二本高校;研究生;本校生源;生源培育

[中图分类号] G643    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0113-02    [收稿日期] 2020-03-02

近几年，考研热连年升温，报考人数从2018年的238万增加到2019年的290万，2020年更是首次破300万，达到了341万，再创历史新高。同时，在全日制与非全日制研究生实行并轨招生的大背景下，二本高校对考生的吸引力进一步下滑，研究生招生的生源问题日益凸显，招生难成为二本高校研究生招生的常态。

对于二本高校而言，为了吸引更多外校生源报考，大多借助校外现场招生宣传、考研网站宣传等渠道扩大影响力和知名度，但从实际效果来看，对招生的帮助非常有限。因此，越来越多的地方高校把生源工作的重心放回本校的本科生，并形成了关于优质生源的普遍共识——本校本科培养出来的研究生生源就是最有保障的优质生源[1]。

一、二本高校本校生不愿报考本校研究生的原因分析

（一）本校没有推免资格

随着考研热的升温，在研究生报考人数连年增长的同时，全国每年的研究生招生人數却基本持平，考研难度逐年增加[2]。在这一环境下，二本高校招收研究生时往往没有研究生推免资格，本校生即使报考本校研究生也必须参加全国统考，面临残酷的竞争。所以，同样是统考，同样是复习英语、政治、数学这些统考科目，很多考生宁愿选择搏一搏，也愿意报考更好的学校。

（二）希望攻读重点大学

二本高校中有志向考研的学生大多是对专业感兴趣，对学术有追求，志在进一步深造自己的佼佼者，他们可能由于种种原因在高考时没有发挥出最佳水平，没能考上重点大学的本科;所以，他们希望通过考研，重新证明自己有实力考上重点大学。除此之外，在严峻的就业形势下，学生也希望通过重点大学研究生期间的历练，进一步提升自身的专业素质和综合能力，从而增加研究生毕业后求职的砝码。

（三）本校科研条件欠佳

对于理工科的学生而言，与本科相比，研究生阶段从事的科研工作涉及的领域更广，理论深度也更深，对实验场地、实验仪器、分析测试仪器等科研条件的要求也更高。很多二本高校的科研条件欠佳，缺少大型精密测试仪器，相关测试只能寄出去由第三方进行检测，本校生在本科学习期间对此深有感触。而重点大学的实验设备一般更加齐全完善，相关的测试和表征工作，研究生可以在校内自己动手操作完成，这样既能提高工作效率，又能让学生学到更多的仪器实操技能。

二、本校生源培育的途径及措施

（一）以创新基金、创新创业训练项目为抓手

大学生创新基金、创新创业训练项目等研究课题，是以学生为主持人申报并最终完成的，学生的积极性较高。老师们可以根据自身的研究方向，选择相关的研究题目，鼓励本科生查阅文献，设计实验方案，积极申报相关课题。通过研究课题的申报和开展，一方面可以营造科技创新学术氛围，激发学生的科研热情，培养学生的创新意识和科研能力，另一方面也可以让学生了解本校的研究方向，并激发兴趣，有利于鼓励学生第一志愿报考本校研究生，在相对熟悉的环境下继续科研之路。

（二）提高研究生培养的整体质量，发挥在校研究生的示范作用

本校研究生的科研氛围浓不浓，在校研究生取得的科研成果多不多，本科生是有目共睹的，而这些也是吸引学生报考本校研究生最重要的因素;因此，提高本校研究生的整体培养质量，吸引更多本校生报考本校，可以形成一种良性循环。另外，本科生的创新基金、毕业论文等实验研究工作，除了指导老师外，大都是在研究生的指导下完成的。年龄相仿，又是长时间相处，所以在校研究生的示范作用，对于吸引本科生报考本校研究生是很有利的。

（三）建立完善的助学金和奖学金制度

学生选择考研的一大顾虑，是担心家庭的经济负担;因此，学校应该建立完善的助学金制度，保障研究生正常的学习和生活。学校还可以根据自身实际情况，对第一志愿报考本校并被录取的研究生给予适当奖励。同时，通过设立各类研究生奖学金，充分调动研究生的科研积极性，鼓励研究生多发表高水平学术论文，多出成果，以此让本科生看到学校对研究生培养质量的重视。

（四）培养学生的归属感

归属感是学生在学校中得到大家接受、尊重和支持的感觉，继而在思想上、感情上和心理上对学校产生的认同和投入，自觉地将自己看成学校集体的成员并对学校产生一种寄托感。学校应当从学生全面成长与发展着手，重视学生归属感的培养，并从学生与学校的互动关系出发，从营造氛围、班级建设、文化构建等方面，促进学生归属感的培养[3]。学生有了归属感，才会从情感上留在本校进一步深造。

三、本校生源培育对提高研究生培养质量的作用

（一）能更好地保证生源质量

相比外校考生，学校对本校的本科生更加知根知底，学校可以针对那些对本专业感兴趣，专业能力和综合素质高，有意向考研的学生进行研究生生源的重点培育。通过本科课程专业实验、创新基金、毕业论文等实验和实践过程，进一步培养学生的创新思维、专业素养和动手能力。所以，在研究生入学前，其实学校已经对学生进行了有针对性的考察和培养，学生的专业能力和综合素质能得到保证。

（二）科学研究具有延续性

在本校生源培育的过程中，学生一般都承担过创新基金等研究项目，或者跟老师进行过纵向、横向科研课题的研究，对学院老师的某个研究方向有了一定的了解，并积累了一定的研究基础。进入研究生阶段的学习后，学生能马上继续深入开展本科时的相关研究工作，这样科研工作具有延续性，学生入学后能迅速进入科研状态，更容易出成果。

（三）对本科非本校研究生的带动作用

经过4年的本科学习，本校生对学校的学习、生活以及科研环境都非常熟悉，能带动本科非本校的研究生尽快适应研究生的学习和生活，尽快进入研究生的角色，开展科学研究工作。

四、结语

研究生招生难是二本高校普遍存在的问题，如果能引导本校本科生树立更高的专业发展追求，搭建本科生与老师、研究生之间学习沟通的桥梁，制定相关的奖学助学政策，构建成熟、稳定、系统的研究生校内生源培育体系，既能为学校提供优质、稳定的研究生生源，又有助于提高学校研究生培养的整体质量。

参考文献

[1]唐建伟，韩韬，陈嘉.地方高校研究生本校生源培育的实践与探索——以广东工业大学为例[J].社会工作与管理，2018，18（3）：92-96.

[2]张爱媛.乘风破浪，2020考研形势分析与解读[J].中国大学生就业，2019（11）：6-8.

[3]宋强玲.基于全面成长与发展观的大学生归属感研究[J].教育与职业，2013（15）：96-97.