高校网络育人工作的系统思考与实践探索

刘彬

【关键词】网络教育;工作体系;发展策略

新时代，伴随信息技术的发展，网络技术已经深刻地影响着人类社会的发展，并在各行各业起到了重要的作用。网络时代对教育也起到了重要的发展，网络改变了教育的形式和手段，也为教育的变革带来了机遇和挑战。高校的网络育人工作是高校教育的重点，也是与时俱进，整合网络舆情资源，丰富教育教学的手段，因此，对高校网络育人工作的系统思考十分重要。

一、高校网络育人的教育目标

（一）技能教育

网络是学生检索信息，提高专业素质的重要平台，通过网络可以个性化地培养学生的专业技术能力。加强网络育人有助于大学生熟悉现代社会的交流方式，给学生提供丰富的专业学习资源，从而满足学生自主学习需要。高校的网络育人是一种先进的、与时俱进的教育方式，高校用大学生熟悉的网络手段达到沟通的目的，可以帮助学生进一步提高亲切感，并且接受高校的教育，认可学校的网络教育方式。

（二）思想教育

网络教育是促进学生自主定位、引导学生走向社会的重要平台，通过网络教育有助于优化学生的思想认知，开拓学生的视野，突破了学生人际交往的时空阻隔，给学生提供了更多思想成长的机遇与挑战。网络育人可以更好的塑造学生人格，引导学生在网络中更深刻的认识自我。网络育人可以让学生在自己熟悉的网络里接受一定的教育，不再是枯燥的说教式教育，而是通过自己喜闻乐见的方式接受学校的教育。通過网络的形象教育，也能让学生更好的接受，从而优化自身的思想认知。

二、高校网络育人的主要问题

（一）观念问题

首先，网络教育的观念十分重要，学校在进行网络教育的时候一定要树立观念，把信息技术和教育有效地结合起来，要改变教育者的观念，学会用网络来进行教育，要优化网络教育的内容，学会用学生喜欢的形式和方式来进行教育，改变教育者观念，同时也改变学生学习的观念。

高校网络育人应当注重新技术的运用，优化网络育人的背景，树立教师正确的网络教育意识，转变传统的思维模式和方法。目前，一些高校教育没能充分认识网络教育的重要意义，不能把网络教育与传统的课堂教育相结合，没能在网络教育中更好的尊重学生的主体地位，不能基于学生个性化的需要进行网络学习资源的供给，没有在网络端与学生保持良好的互动。

（二）技术问题

网络教育需要建立一个全覆盖的高校网络空间，网络育人对网络技术的依赖较高，高校目前还面临着网络育人的技术瓶颈。一些高校不能充分地使用大数据技术，没能在互联网端充分的了解高校舆情，没能根据学生思想成长需要开展动态性的教育活动。高校教师的网络教育技术水平有限，没能更好地开发网络信息资源，不能以直观化、动态化和创新性的方式与学生保持互动。

（三）管理问题

在管理上，网络教育管理和传统管理不一样，它需要有效且规范的建立。高校网络育人要有一个良好的工作体系和注重建立、健全、完善的教育管理工作机制。长期以来，高校网络教育的管理是具有一定问题的，管理还需要进一步科学规范，高校网络教育缺乏科学化的流程，缺少彼此协同的工作机制，网络教育过程中存在着资源整合不足、管理不到位、流程衔接不当的问题。例如，网络教育与传统教育衔接不足，教学资源的整合共享不足，高校各单位没能共同参与网络育人，而网络育人仅凭局部努力难以深度提高质量。因此，在网络教育的管理问题上，一定要遵循管理制度和管理规范，在管理上要科学制定管理的流程，要有效地建立管理的机制，从而用信息化节约管理的时间和成本，辅助管理更科学规范。

三、高校网络教育的有效路径探索

（一）创新网络教育活动模式

高校网络育人工作应当优化实践探索路径，打造网络教育的系统工作，丰富高校网络育人的工作模式。首先，以培养高素质的专业技术人才为核心，围绕着全面提高大学生的综合素质开展网络育人活动。创新网络教育的工作内容与形式。高校网络教育的发展还是一个长期的过程，在内容和形式的建设上，需要探讨多思维和多途径的发展模式，更需要创新和健全。其次，立足虚拟网络构建情境化和直观化的教育环境，丰富网络信息资源供给，搭建优质的网络学习平台，实现网络资源的有效创新。网络是虚拟的世界，需要充分运用网络空间进行正面的教育和培养人才。第三，充分考虑网上网下的联系，避免网络育人与现实育人的脱节，强调网络教育的互动性与共享性。进一步打造智慧化的网络教育空间，满足学生个性化自由成长的现实需要。

（二）充分把握网络教育规律

提高网络育人的质量应当深刻地把握网络教育规律，采用科学化的高校教育教学管理措施。首先，教师应当转变角色，注重建立平等互惠的育人关系，教育者应当与学生在网络空间进行平等交流，通过有效的交流沟通方式对在校大学生进行引导，以正面鲜活、积极健康的方式教育大学生。发挥微信公众号、微博互动、抖音、APP等平台的作用，进一步把握网络育人的主动权。其次，发挥网络文化对青年学生的影响作用，坚持虚拟教育与实体教育的有机统一，实现线上线下教育的同步开展。大力发挥慕课、微课教育的作用，构建以翻转课堂为基本模式的教学活动体系，重点引导学生开展自我教育。第三，以网络教育推进课堂教学的深入开展，把网络教育、通识教育、专业教育结合起来，促进学生积极运用互联网探讨专业领域的新现象、新问题和新趋势，并运用互动课堂、小组案例、调研报告、课外实践方式提高学生的综合素质。

（三）构建统一网络教育体系

为了提高网络育人的针对性，更好的通过网络优化学生的素养，高校网络育人还要具有时间先进性，形成统一的教育体系。首先，充分重视网络舆情管理，进一步了解大学生的思想能力和成长现实需要，明晰网络育人的具体目标，根据大学生关注的焦点，丰富网络育人的内容。其次，把优化校园文化氛围与网络思想政治教育结合起来，综合考虑育人与环境之间的关系，强调要建立健康向上的校园网络文化，把握网络社会环境下的思想政治教育存在的问题。不断增加校园网络文化底蕴，从而有效感染和引导学生。第三，把网络教育与高校蓬勃开展的实践教育结合起来，进一步实现网络资源与传统教育阵地的有机结合，避免现实与网络教育的脱节，并通过现实教育深化网络教育。第四，重视对网络教育进行长远规划，总结网络育人的经验方法，合理整合教育学术资源，进一步扩充网络教育的内容与形式，提高网络教育的针对性。

结论

新时期的网络教育工作应当具有系统性思维，注重构建科学化的网络教育工作体系，实现网络教育资源的充分整合。根据大学生的成长需要采用个性化、多元化、实时性的教育方式，着力在丰富的教育资源中满足大学生自主学习的需要，从而达到推动大学生全面成长的目标。