应用型本科高校商务英语课堂教学融入思政教育的实践研究

李明娟

[摘 要] 根据全国教育大会关于把立德树人融入专业课程学习的要求，各大高校要将“课程思政”融入教育教学过程中，全面提升大学生的知识技能水平与职业素养。应用型本科高校在商务英语课堂教学中融入思政教育将全面提升应用型人才培养的深度和力度。通过研究应用型本科高校商务英语专业思政教育的现状及问题，提出思政教育融合商务英语专业教学的创新实践目标，着力推动思政教育在商务英语教学改革中的运用，发挥思想政治教育的育人作用。

[关键词] 商务英语;课堂教学;思政教育

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0073-02    [收稿日期] 2020-07-03

习近平总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。商务英语作为专门用途英语，不仅要注重培养学生的英语语言的基本能力和商务英语专业知识，同时要求学生融入英语国家的文化环境中，培养跨文化交际的思辨能力。充分发挥商务英语专业课程的思政教育功能，坚持课程方向的正确性、课程内容的思想性、课程教学的育人性，在语言知识和技能的教学中渗透思想政治教育，全面提升应用型人才培养的高度。

一、应用型本科高校商务英语专业思政教育的现状及问题

习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议做出重要指示后，学者们纷纷展开了思政教育研究，但对思政教育的研究大多停留在重点高校或高职院校的大学英语教学层面上，应用型本科院校商务英语专业教学中渗透思想政治教育的有关研究与成果并不多，研究得也不够全面深入，特别是给出解决对策的成果较少。

应用型本科高校商务英语专业的授课教师中有相当一部分教师的思想政治素质不高，教师在授课的过程中注重语言知识与技能的传授，对于授课内容中所涉及的思政教育敏感度不高，主动对学生进行思政教育的意识不强，没有做到将思政教育落实到教育教学全过程中。商务英语专业的教学和学习都倾向于注重语言能力和商务知识的学习，思政内容与专业课内容的关系没有理顺，融入专业课程有困难。

二、思政教育融合商务英语专业教学的实践

（一）课程思政，知识复合

商务英语课程内容所涉及的范圍极为广泛，主要包括西方经济管理知识和英美文学文化知识。这些知识体系里西方思潮和价值观都会有所体现，教师在授课过程中，针对商务英语课程内容中的各种现象、观点、思潮要做好引导。商务英语作为特殊用途英语，其知识交叉纵横，学生需要学习英语语言同时兼顾商务知识的学习，学习英美文化和语言，学习商务和商务语言文化，构建语言知识、人文社科知识和跨学科知识等多学科知识体系。

（二）中国故事，文化内涵

倡导培养学生的人文情怀，强调全面发展的教育理念，为学生成长成才打下坚实的人文基础（王立非 2015）[2]。互联网时代的到来为对外传播工作带来新机遇，社交媒体的兴起为讲好中国故事提供了绝佳平台。笔者所在的学校每年都会举办一次用英文讲中国故事的活动，学生将思政元素融入活动内容当中，既开阔了国际视野又传播了中国文化，还能以出色的表达能力、优秀的沟通能力讲好中国故事，发出中国声音。

（三）创新实践，与时俱进

立德树人离不开理论知识的学习，同样离不开实践。笔者所在的学校积极开展信息技术与教学实践深度融合的大型实战演练第二课堂活动——英语跳蚤市场，提倡诚信经营。学生以商品推销的项目出发，以小组学习为主要学习形式，强调以学生主动学习为主，通过英语跳蚤市场活动实地销售，通过学生的自主探究和合作来寻找推销商品的最佳办法，从而学习隐含在商品推销背后的知识，形成商务英语技能和自主学习能力，同时也将诚信经营的理念融入实际生活中。

（四）“思化”与“德化”齐头并进

在商务英语课的教学实践中，可以通过以自主性学习为主要内容的“思化”教学实践，培养学生自主思考的能力和创新精神，通过以日常行为考核为主要内容的“德化”教学实践，培养学生的社会责任感和道德实践能力。2020年新型冠状肺炎疫情在全球范围暴发，在商务英语课堂商务接待单元[3]环节中可以融入“生命教育”。开展“思政课战疫小课堂”，通过以生命教育的融入为主要内容的“生命化”教学实践，培养学生热爱自己生命、尊重他人生命的生命意识和实现人生价值，追求生命意义的生命特质。

三、推动课程思政教学改革的着力点

（一）着力提升专业课教师的课程思政意识、素养和能力

商务英语专业课教师首先要积累一定的思政素养，在教育教学过程中，根据教学内容穿插思政教育、情感教育，在教学实践中培养学生知识能力、思辨能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，具备人文思政素养和跨学科知识能力。在教学中从基础阶段到高级阶段的教学应充分体现英语专业基于专业知识和能力培养的学科教育之人文属性[4]。注重思辨能力的培养和提高，从基础阶段起，逐渐引导学生对语言进行分析、评价，创造性使用语言，辅以思政内涵的思维活动，从而较为轻松地进行融合思政与语言的学习。

（二）深入挖掘专业课蕴含的思政元素

教师课前备课时，在考虑讲授学习英语语言与文化知识的同时，应适当注入思政元素，把语言技能训练与人文教育紧密结合起来，避免专业教学落入一般语言培训性质的工具性范畴，使学生在学习中体现出跨文化思辨能力，能独立思考、发表见解。商务英语专业学生对外沟通交流机会较多，应增强国家意识和爱国精神，在跨文化思辨能力培养的过程中进行思想政治教育的引导和渗透[5]，使学生在吸收和学习外国文化时能够明辨和判断国外各种不同的意识形态，自觉抵制危害社会主义中国发展的言行。

（三）着力解决思政与专业有机融合的难题

以课程建设为抓手，注重思政价值的融入;以教学过程为载体，在专业课程的教学中有机融入思政内容;以思政案例设计为策略，有效提升教学技能[6]。结合通识课程教学，促进中国传统文化与高校思政教育的融合;结合实践性教学，培养学生爱岗敬业的职业责任感和工匠精神，既突出育人价值，又“润物细无声”。在商务英语专业见习、实习及毕业论文（设计）活动中，将思想政治理论与学科学习有机结合。在活动前期、中期和后期增加与活动相关的思政内容教育，做到有始有终、融会贯通。

四、结语

本次研究以具体的教学实践为落脚点，将课程思政在商务英语教学中落到实处。在商务英语课程中融入思政价值，在商务英语专业课程的教学中有机融入思政内容，促进商务英语专业教学与思政教育的有效融合。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-9.

[2]王立非.国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题[J].中国外语教育，2015（1）3-8.

[3]彭萍，朱梅萍.商务英语阅读[M].北京：外语教学研究出版社，2017.

[4]刘杰英.世纪商务英语阅读[M].大连：大连理工大学出版社，2018.

[5]孙赫强.英语专业教学中的思想政治教育渗透问题研究[D].牡丹江：牡丹江师范学院，2015.

[6]盖庆武，贺星岳，等.新时代高职课程思政理论与实践[M].杭州：浙江工商大学出版社，2019.