以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业产学研合作人才培养模式的实践

曹卫 田晓峰 查文炜

[摘 要] 为了提高以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业应用型本科人才培养质量，针对传统校企合作存在的不足之处，探讨以强化产学研合作和创新创业能力为目标的项目教学动态管理人才培养模式，实践内涵式发展，以期达到“建设一流应用型本科院校，培养一流人才”的战略目标。

[关键词] 建材机械;过程装备与控制工程专业;产学研合作;人才培养模式

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0069-02    [收稿日期] 2019-11-06

深化产教融合、产学研结合和校企合作是实现高等教育内涵式发展的必由之路[1]。要实现“建设一流应用型本科院校，培养一流人才”的战略目标，必须加强与企业的合作，抢抓新时代新机遇，靠体制机制创新，靠改革创新，在产学研融合、协同育人上下真功夫，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人，逐步形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。

一、总体方案

高等工程人才培养的核心在于学生工程实践能力和创新能力的培养。基于“产业计划”背景，结合学校所在区域战略性新兴产业计划和区域内重点产业发展的实际需要，盐城工学院机械工程学院过程装备与控制工程专业在高素质应用型人才培养模式方面进行探索与实践。对我校以建材机械为特色的过程装备与控制工程专业深入实施以产教“五融合”为特征的应用型人才培养模式改革，实现人才培养关键环节的重点突破和示范引领。构建产教融合、校企合作的多样化协同育人模式，将学生实践能力培养贯穿教学始终，建立以应用为目的的实践基地，实践—认识—再实践—再认识的校内产教融合。学校和专业教学团队坚持行业和企业参与人才培养，坚持行业标准培养，坚持强化学生工程能力和创新能力培养的工作原则，以深度融入地方经济社会发展，有效服务地方重点发展产业集群。与地方产业结构升级相适应，建立面向设计、生产、销售和服务等主要环节的应用型学科专业体系。不断深化与行业企业和地方合作，与企业建立长期合作关系，通过开办订单班等方式逐步实现产教融合创新发展在教育链、人才链与产业链、创新链上的耦合效应，与企业探索利益共享、风险共担、优势互补的校企合作新机制和政府主导、学校主创的创新创业基地运营模式，产教融合“微缩生产线”一角。此外，学校自主设立科研项目的“企业专项”，采用“企业出题，学校资助，教师作答，学生参与”的形式，由企业发布需求指南，企业和学校共同提供科研基金资助，学校教师联合企业人员进行申报并开展项目研究，为企业解决实际问题，逐步产生了知识溢出效应，有助于推动学校教学水平、服务地方能力和企业技术更新、行业经济增长、培养人才的共同进步[2]。

二、具体实施

1.校企“互动”，注重内涵建设。基于企业和高校自身的需要，双方“联姻”后共同“造人”的意识在校企扎根，谋划创新校企合作机制。企业对盐城工学院从办学思想、培养目标、教学质量保障、科学研究、办学基础设施建设，到办学经费投入，实现实质性指导和引导，并建立起一套完整的内部运行机制，实现校企深度融合。对于盐城工学院来说，可以培养高素质的应用型人才，促进学生成长、服务企业、激发企业内在的原动力并促进发展，最终为企业培养高端应用型人才，为企业的发展注入人才力量。同时，企业在发展过程中遇到的技术等难题可以借助于盐城工学院的高水平技术研发力量和研发平台提供技术支撑，主动为企业创造价值，以期双方在合作中资源合理配置，相互促进，互惠共赢。在合作过程中聘请企业技术专家组成专业课程开发指导委员会，在学生实习中开办建材装备方面的专业讲座，安排骨干教师到企业生产车间及技术研发岗位实训和开展项目申报等工作。邀请企业工程技术人员到校开设讲座，以及聘请企业工程技术人员或技术骨干作为学校的兼职教师等方式，提升我校教师队伍的整体水平。

2.产学研深度融合，以科技项目推动教学。盐城工学院一直致力于与企业合作创新，取得了丰硕成果，为企业解决了生产过程中的多个技术和管理问题，增强了企业的技术创新与市场竞争能力。借助于企业的实践平台和科研攻关课题，盐城工学院也培养出了一批技术骨干教师和优秀毕业生，真正实现资源共享，互惠共赢。过程装备与控制工程专业毕业生以指导教师与企业合作的水泥窑协同处置生活垃圾项目为基础，进行题为《双筒回转窑总体及筒体设计》毕业设计，获得了校级优秀毕业设计，同时在《机械工程师》期刊上公开发表了《基于固体废弃物处理的单筒回转热解窑筒体部分设计》的学术论文。教师参与企业国家火炬计划项目和江苏省重大科技成果转化专项资金项目“大型水泥煅烧节能回转窑及产业化”研发，以项目研究成果为基础发表了多篇高水平学术论文。盐城工学院与企业共同承担的“回粉中进式闭路粉磨技术装备”项目，获南通市科技进步二等奖，该项目将水泥粉磨系统作为节能降耗关键技术研发。同时获中国建材机械工业协会“建丰杯”第七届全国建材机械行业技术革新三等奖。校企合作研发的“新型粉磨技术及装备研发”项目获南通市科技进步二等奖和江苏省机械工程学会一等奖。这些研发项目成果都写进合作编写的教材中，作为过程装备与控制工程专业课的知识来源。同时这些项目分解也作为过程装备与控制工程专业学生的课程设计和毕业设计的课题，进行学习知识的实践和综合训练，并以此为基础不断进行创新。

3.资源共享，助推双方人才的共同培养。在我校与企业多方面的长期合作过程中，为企业培养出一批实用型、技术型人才，实现了学生在校所学理论知识与企业实践的有机结合，培养了学生对未来工作的适应能力。我校的专业优势和企业的实践优势形成互补、资源共享，切实提高了育人的针对性和实效性，提高应用型人才的培养质量，为企业针对性培养应用型、创新型人才提供更高效的路径，满足企业对人才的需求。专业教师和学生在校企合作中也都学习到了知识，在学习的过程中得到历练和提升。通过校企联合培养，为学生提供更全面更具体的实习实践平台，能有效帮助学生巩固理论知识和提高实践操作能力，增强学生理论联系实际的能力。经过双方合作共同研发攻关形成的研究成果，成为企业产业发展的重要产品，经济效益显著，利用研究成果确保其未来的核心竞争能力，在人才储备和技术上实现长期可持续发展，同时为社会提供更多的就業岗位。

三、结论

总之，在双方的共同努力下，通过校企联动、合作培养、合作开发、共谋发展、共同进步的校企合作长效机制，充分学校与企业的深度融合。实践证明，作为应用型本科院校的盐城工学院与企业的合作是成功的。在以后的合作过程中将进一步加强教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，努力实现我校及企业管理现代化，促进生产力发展，加快企业人才水平提升，使教育与生产可持续发展朝着现代经济社会发展的目标迈进，实现盐城工学院、企业、学生三方共赢。

参考文献

[1]王明钦.高等教育内涵式发展的着力点[N].光明日报，2018-12-26.

[2]曹炳志.新时代产教融合、校企合作创新模式的实践探索[J].职业技术教育，2018（14）：16-18.