创新强国与量子教育变革

刘本玲

[摘 要] 中国已进入了创新强国新时代，培养具有创新精神的公民，实现创新强国梦想是教育界的责任，而量子教育是实现创新强国梦想的理想之路。对新时代世界各国教育进行比较分析，提出中国教育变革及量子教育的概念。

[关键词] 创新强国;各国教育;量子教育

[中图分类号] G40-03    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0023-02    [收稿日期] 2019-11-07

随着经济发展与教育水平的提高，中国政府适应时代要求提出了创新强国目标，培养具有创新精神、创新能力公民成为中国社会各界特别是教育界的重要使命。微观量子具有巨大能量，构成社会的量子公民通过教育培养，也会暴发出巨大的创造力，将量子理念引入教育中，施行创新性量子教育改革是我国实现创新强国目标的基础。

一、世界教育与创新现状

目前世界各国的教育可以大致分为两种，一种是标准化全同性教育，另一种是差异性量子化教育。

（一）发展中国家教育与创新现状

大多数发展中国家由于人口众多，经济落后，财力不足，普遍实施的是标准化全同性教育，或者说是统一性、确定性教育。实行标准化全同性教育的国家，学生班级人数众多，师生比例大多在1∶10左右甚至更大的比例，教学内容标准化，教学方式单一，教学中基本不考虑学生个体的差异性，注重知识的灌输而不注重学生个性化的学习，公民的创新能力普遍较差。由于缺乏持续创新能力，这些国家的宏观发展更多的是依赖人口数量与自然资源，经济类型主要是农业以及劳动密集型或资源密集型工业，产业多为引进或模仿产业，很快就会成为夕阳产业，在世界经济舞台上处于落后与被动的地位。

（二）发达国家的教育与创新状况

绝大多数发达国家人口相对较少，经济发达，教育投入高，从幼儿教育到高等教育普遍实施的是基于个体的差异性教育。实行差异性的国家，学生班级人数较少，普遍在20人左右，师生比远小于1∶10。[1]在小班教育中，学生还要分成几个小组，分组学习、交流、讨论，研讨式上课是一种经常采用的教学模式，师生间的讨论和交流是教师教学的基本模式。[2]在差异性教育中，教师有更多的自主性，其教学内容紧跟社会实际以及学生个体差异而变化，并注意多种知识的关联性，除通过博学课程的安排以及对学生广泛阅读的要求与习惯养成外，还注重学生的个性发展与品德修养。[3]在教学方式上则注重互动交流，鼓励学生表现自己以及质疑老师以培养学生的钻研创新能力，并通过引导学生合作进行深入的社会实践以增强知识的应用性与团队合作能力。

由于个人价值教育理念的实施，公民普遍知识深入、广泛，具有强大的发挥个人价值为世界做贡献的价值观，而个人价值的实现则主要表现为强大的创造力。这些发达国家的宏观发展与微观公民的创新素质密切相关，国家的发展更多的是依赖人力资源，更多的是发展创新型知识经济，由于人才的持续支撑，许多产业能长久领先，在世界经济舞台上处于先进主动的地位。

二、中国教育、经济现状与创新变革要求

（一）中国教育、经济现状

改革开放以来中国教育事业发生了天翻地覆的变化，9年义务教育的普及普遍提升了公民的素质，大学教育的蓬勃发展为社会提供了越来越多的知识经济人才，中国经济逐渐由主要依赖自然资源、人口数量、劳动密集型产业，向依赖人才的知识、技术、资本密集型产业转变，可以说中国经济的快速发展与转型与教育事业的发展密不可分。

（二）中国教育、创新现状与创新变革要求

1.中国教育现状。虽然中国教育取得了举世瞩目的成绩，但是中国教育仍普遍处于大而不强的状态。由于教育理念仍停留在数量概念上，所以普遍实施的是标准化教育。中国教育从授课人数来看，从小学到高中班级人数基本在50人左右，大学班级人数虽然在30人左右，但往往多个班级一起上课，所以授课人数一般在60人以上;从教学方式来看，教学内容的展现较普遍的还是单向传播的黑板或PPT，教学方式相对单一;从学生在教育中的参与度来看，学生基本还是处于单向接受的状态，参与度低。总之，中国教育仍处于忽视学生个体的差异性需求的状态，导致所培养的学生普遍缺乏创造精神与创造能力。

2.中国创新现状。目前我国经济处于转型的关键阶段，加强科技创新、增强经济发展的内生动力已经成为现阶段的核心任务。2019年是全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标的关键之年，李克强总理在《2019年国务院政府工作报告》中提出了坚持创新引领发展、提升科技支撑能力的目标。[4]

国际上普遍认为美国、德国等20多个国家是创新型国家。创新型国家的共同特征有：第一，创新综合指数明显高于其他国家;第二，科技进步贡献率在70%以上;第三，研发投入占GDP的比例一般为2%以上;第四，对外技术依存度一般在30%以下;第五，在世界专利强势国家和地区所获得的专利数位居全球前列。与其相比，我国在相关指标方面还存在明显差距，例如，科技进步贡献率为55%左右，对外技术依存度高于40%，高技术产品出口方面自主品牌出口在10%左右等。[5]

虽然我国科技创新取得了举世瞩目的成就，但是我国科技创新能力与世界科技强国的差距依然存在，现阶段我国建设科技创新强国仍然面临着重大挑战。总体而言，我国自主创新能力特别是原始创新能力还不够强，关键核心技术依赖进口的现状并没有改变，存在着创新依赖问题。特别是技术供給与需求的结构性矛盾突出，技术有效供给不足，供给质量不高，科技成果转化率不高，知识产权保护不足等问题，已成为我国传统产业转型升级、新兴产业培育发展的瓶颈。[4]

3.中国教育变革要求。2016年，中共中央、国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》，召开“科技三会”，提出我国科技创新“三步走”战略目标，就是到2020年进入创新型国家行列，到2030年进入创新型国家前列，到新中国成立100年时成为世界科技创新强国。[6]姜国钧《论教育中心转移与科技中心转移的关系》一文认为，一个国家先成为教育中心而后才能成为科技中心。[5]

教育是创新的基础，创新强国目标实现的根本在于创新，创新在于人的创造精神与创造能力，而公民的创造精神与创造能力培养的基础是教育，在创新强国新时代，教育与经济发展目标之间已形成了越来越突出的矛盾，呈现出越来越强烈的变革要求。

三、创新型量子教育理念

在量子时代中，世界宏观特征的表现是微观个体发生巨大变化。中国社会量子特征表现越来越突出，实行量子教育是中国创新强国梦想实现的前提。量子教育即将量子理论应用到教育理念中，通过适当的量子教育让公民个人获取更大正能量，从内在不断突破自我、创造提高实现个人的量子跃迁，从而实现个体最大价值，对社会做出更大的贡献，进而实现国家的整体跃迁，使国家成为持续创新的强国。

参考文献

[1]郭远珍.美国教育启示录[M].北京：光明日报出版社，2015：178-230.

[2]贺国庆，何振海.战后美国教育史[M].上海：上海交通大学出版社，2014：163-191.

[3]杨福家.博雅教育[M].上海：复旦大学出版社，2014：1-200.

[4]吴滨，韦结余.中国科技创新的现状与趋势分析.皮书数据库（中国与世界经济社会发展数据库）[OL]https：//www.pishu.cn/cxqdfz/cxqy/qwgd/533604.shtml发布时间：2019-06-05

[5]潘教峰，中国科技创新发展现状与趋势.战略前沿技术[OL]http：//www.360kuai.com/pc/92a010a78cb3484be？cota=4&tj_url=so_rec&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1发布时间：2018-12-1614：57