提出问题并解决问题，将知识转化为能力

徐景东

【摘要】在教学的过程中，教师的综合素质对学生的学习起着至关重要的作用.教师要想提高综合素质，提高教学质量，就要不断学习，钻研教材，吃透教材，创新教材，不能对教材里的内容原封不动地讲解，要对内容进行合理开发并不断创新，这样，即便教材不断更新，有很大的改动，教师在教学中也能做到游刃有余.

【关键词】提出问题;解决问题;知识转化为能力

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更难.”在课堂教学中，教师要鼓励学生提出问题并解决问题，让学生把学到的数学知识转化为解决问题的能力.下面笔者就学习“二次函数”这一章后的一节复习课谈谈自己的做法.

学生通过提出问题并解决问题，不仅对本单元的知识点进行了复习巩固，还将知识转化为了数学能力.学生长期运用这种方法去学习数学，成绩将会逐步提高.

二、过程比结果重要，解题方法比过程更重要

在数学课堂教学中，过程比结果重要，而解题方法比过程更重要.教师重视数学过程的教学，能够让学生在探索和运用知识的过程中提高智力，发展能力.教学的具体内容为：数学概念的发展和形成过程，数学公式、定理和结论的推导证明，数学方法的思考和形成过程.教师重视数学过程的教学，就是在教学过程中善于启发、引导学生积极主动地参与到数学的探究活动中，感受数学知识的发生、发展过程，从而提高课堂效率.《数学课程标准》提出：要让学生参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验.根据这一理念，让学生亲歷体验，不但有助于学生通过多种活动探究和获取数学知识，还能使学生在体验中逐步掌握数学的一般规律和方法.总是能积极主动地参与获取知识的过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知欲强烈，数学素养也会得到较快发展，解题方法、方式也灵活多样，下面举例谈谈.

综上所述，初中数学的教学对提高学生的数学成绩是非常重要的.要想提高学生的数学成绩，就要让学生对数学的学习产生兴趣，就要提高教师的综合能力.在课堂教学中，教师要让学生积极主动地参与到活动中，亲历体验过程，发现问题，提出问题，并找寻适当的解题方法来解决问题.学生只有具备了扎实的功底，才能为以后数学的学习打下坚实的基础.

【参考文献】

[1]毕秀国，吕传汉.试论“设置情境—提出问题”数学教学中学生的参与性[J].毕节师范高等专科学校学报（综合版），2003（01）：55-58.