《续写故事》教学设计

赵璐

教学目标：

1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。

2.培养学生在生活中学作文、用作文的意识。

3.巩固用修改符号修改明显错误的技能。

教学重点：

1.培养学生的想象力和创造性思维，把故事续编完整。

2.用改正、增补、删除3种符号修改有明显错误的地方。

教学难点：根据插图推想故事的发展和结局。

教学过程：

一、谈话激趣，导入主题

1. 同学们，你们喜欢过生日吗？你最难忘的生日是怎么过的？谁能用简短的几句话说一说吗？

2. 学生小组交流后汇报。

3. 听了同学们的介绍，老师感到了满满的幸福，真让人羡慕。今天我们的习作课也是和生日有关，我们一起来看一看。（板书：续写故事。）

二、指导看图，推测关系

1. 出示书中三幅主题图。

（1） 按先后顺序观察三幅图，说说图中讲了一件什么事。

（2）出示第一幅图，说说图中哪个人物是李晓明，为什么？

（3）观察第一幅图，哪些人物是主要人物，可以给主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的？

2.教师总结：通过观察图片，左一是李晓明。为了能清楚明白地讲一件事，第一幅图中的主要对话人物是坐同桌的两位同学，可以分别取名字（小红，小刚等），其他同学，就可以是“大家”或“同学们”。

三、口头讲述，推想内容

1. 学生讲述前三幅图发生了什么事，用上确定的人物关系和姓名。

2. 师生共同丰富故事内容。仔细观察第一幅图，小红、小刚在讨论什么话题？读泡泡里的话，他俩对话时的表情、动作，后面参与话题的3位同学的表情，动作是什么样的？李晓明的动作和表情与其他同学有什么不同？他们的心情又有什么不同？

3. 引导：仔细观察第二幅图，李晓明的情绪如何？你是从哪个动作或表情感受到的？联系生活实际，如果你是李晓明，此刻你在想什么？你最大的愿望是什么？

4. 推想故事的发展。

引导：仔细观察第三幅图，小红和小刚发现了什么？读泡泡里的内容，推测小刚在说什么。假如你是小刚，你会怎么做？

5.小组交流后推选好的方法，全班汇报。

6.师生评议：同学说的哪种方法更好？评选你最喜欢的方法，说说理由。

预设1：同学们集体给李晓明买一个生日蛋糕，利用班会课，为李晓明过生日。

预设2：在班级为李晓明准备一个视频生日会，用微信和爸爸妈妈视频。

预设3：同学们去李晓明家为李晓明过生日。

7.大胆想象，细化结局。

小组选出认可的一种结局，分角色再现情景，设想可能发生的故事，人物的语言、动作等。

小组成员分角色表演。

引导：表演时，交代故事发生的时间，地点，介绍人物，安排旁白。要设计人物的动作、表情、对话。

小组展示，师生评议。欣赏表演时，大家注意哪个情节、哪个动作、哪句话给你留下了深刻的印象，哪些地方你觉得不合理，需要改进。说明理由。

四、根据要求，完成习作

1.出示写作要求：

（1）设计题目。

（2）确定人物。

（3）按故事发展顺序，说清时间、地点。

（4）细节描写。人物的动作、语言、神态、心情。

（5）大胆想象，合理推测。

2.学生根据书中的三幅图及自己选择的结局把故事写下来。

五、例文展示，尝试修改

1. 回忆学过的三种修改符号的修改功能。

（1） 增补符号：增加缺少的字、词、句或标点符号。

（2）删除符号：删除多的字、词、句或标点符号。

（3）改正符号：修改错别字，用错的标点。

2.出示例文，尝试修改。

例文：活动课上，老师让大家交流令自己难望的生日。教室里顿时热闹起来。小红说：“我上星期过9岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”小刚说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家一起过的。”只有李晓明一个人默默地站在一旁。心里非常特别难过。

（1）學生自读，发现明显错误。

（2）小组交流，汇报修改方法。

（3）全班评议，修改符号是否使用正确，修改是否恰当。

预设1：“难望”的“望”改成“忘”。

预设2：这段话只写了小红、小刚和李晓明，图中的其他同学都没有写，应该加上其他同学的情节。使用增补符号：同学们你一言，我一语，兴高采烈地讨论着。

预设3：“心里非常特别难过。”这句话中的非常和特别是一个意思，用删除符号删除一个。

（4）出示修改过的例文。对比好在哪里。

3.学生用修改符号修改自己的习作，提醒学生还可以修改自己不满意的句子。

六、习作展示

1.教师挑选优秀习作进行赏析。

2.总结写好续写故事的方法。

认真观察，确定人物。

联系生活，关注细节。

语言动作，表情心理。

大胆表演，情节合理。

用心书写，不厌修改。

同学们，我们的班级里也有像李晓明这样的同学。如果有机会，你想为这样的同学过一次生日吗？除了为同学过生日，我们还可以用什么方式关心同学呢？如果你做到了，可以把你做的事情用日记的形式记录下来。