基于情境创设展开小学作文教学

江苏省盐城小学 陈明芬

在小学语文作文课堂教学中，合理地创设情境，可以为学生的写作训练提供良好的依托和参照。同时，这也能营造与创设开放有趣的学习氛围，活跃学生的思维，激发学生的表达欲望与热情，让写作训练可以有更好地展开与实施。基于作文教学进行情境创设有多样化的实施方法，教师可以根据不同的写作训练主题，就情境创设的模式进行有针对性的选择。在具体的教学实施中，教师可以丰富课堂教学的内容和范畴，广泛引入一些课外延伸的学习素材和资源，并且将这些内容应用到情境创设中。这会让预设的课程教学目标更好地达成，能为学生打造趣味化的学习环境，提升学生对写作训练的整体参与程度。

一、利用实物演示创设作文情境

情境创设的方式多种多样，首先，教师可以利用实物的演示实现情境创设，这样的方式让产生的情境清晰直观，能带给学生非常直接的视觉冲击力，并且在信息的传达上也十分明确。在讲到关于具体物件描绘，例如，刻画一处景物，或者是描绘一个小动物，或者具体的实物时，教师如果能直观地呈现相应的刻画对象，会起到很好的教学辅助效果。教师可以首先让学生仔细观察描绘对象，从整体上把握描写内容的整体特点。随后，教师可以引导学生展开更加细致的观察，让学生抓住一些具体的特点，或者是自己感兴趣的方面做分析解读。这个过程既是对学生观察体验能力的培养，也能慢慢构建其作文思维，让其看到事物的特点，逐渐建立作文思路。这样的情境创设起到的教学辅助效果非常直接，能为学生提供一些好的写作素材和资源，进而提升学生整体的作文质量。

例如，教学《写观察日记》时，教师就可以为学生创设以实物为演示的作文情境。教师可以首先缩小大家的观察范围，为学生确立一个明确的观察对象，即选择一种物品介绍给大家——蔬菜、水果或玩具等。笔者让学生把最喜欢吃的水果带进课堂，再让带相同水果的学生组成一个学习小组，为他们创设一个观察的情境。在观察的过程中，我会引导学生从水果的形状、大小、果皮的颜色等方面仔仔细细地观察记录，慢慢了解观察对象的特点。在此基础上，可以让学生更细致地观察解读，并且引导大家由看到的内容做一些思维上的延伸与拓展等。这样的教学训练过程既能为作文课堂增添色彩和活力，学生也可以逐渐形成自己的作文思路，写作训练的整体实施效果会更为理想。

二、利用信息化工具创设作文情境

教师还可以利用信息化工具进行作文情境的创设，这也是一种很好的实施方法，并且能促进写作教学目标的良好达成。教师可以事先做一些写作教学资源的收集整理，可以在网络上充分找寻各种教学素材。教师将这些资源筛选与整合，制作成相应的课件，或者是将准备好的资料以图片或视频的方式直接呈现给学生。这是一种生动直观的情境创设方式，在观看的过程中可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的表达欲望与热情，并且能让学生找到各种写作素材和内容。这种情境创设的模式容易展开，教学实施效果也非常理想，是一种值得尝试的教学方式。

例如，在《我的动物朋友》的作文教学中，教师可以用摄像机把学生喜欢的金鱼的各种生活状态记录下来，包括记录金鱼的样子、动作、吃食、休息、嬉戏等生活过程，并配上恰当的音乐，然后在屏幕上播放，并鼓励大家在班级内交流金鱼留给自己的印象。这样，学生不仅了解了金鱼的特点，还很好地锻炼了自己的观察能力，并且学到了描写动物的方法。这个过程对学生而言是很有价值的，他们不仅体会到了作文课堂的趣味性，自身的多元学科能力也得到了很好的锻炼。

三、利用角色扮演创设作文情境

在作文教学中，教师还可以组织学生展开各种开放有趣的实践活动，创设良好的写作氛围，让学生产生直观的活动感受与体验，然后将这些内容用具体生动的语言加以描摹与刻画。教师可以确立具体的活动主题，并且多设计一些学生感兴趣的活动内容。这会让活动效果更为理想，大家积极参与到活动的过程中，会产生良好的学习体验，并且能挖掘到一些好的写作素材和心得。教师可以提前就活动的内容和形式做有针对性的设计，课堂教学中组织活动教学有效展开，让活动情境的创设取得更好的教学实施效果。

例如，在教学《我做了一项小实验》时，教师就可以为学生创设一些角色扮演的活动情境，如“体验独臂人穿衣脱衣”。教师可以首先准备一件套头衫和一件带拉链的衣服，随后请两个学生上台当“独臂人”，表演穿衣服和脱衣服，台下的学生仔细观察他们的动作、表情、语言，等他们把衣服穿上后，请大家对刚才的情境进行口头描述，并请学生上台板书精彩的语句。这个体验活动让大家展开了一次趣味化的小实验，学生感受到了有别于日常生活的一些经验，尤其是直接参与的学习，这种体验会更强。有了这样的活动经历后，再来让学生进行作文，大家想要表达的内容会更为丰富，学生的作文思维也会更加清晰流畅，这样才能让学生写出更多优质习作，写作训练的效果才能达到良好。