构建智情课堂，促进学生成长——以《jqx》课堂教学为例

江苏省海门市天补小学 黄 静

“智情课堂”是指教师在课堂教学中用自己高尚的情操与独特的智慧营造出快乐和谐的氛围，使学生的情感得到培养，智慧得到发展。而对刚进入小学一年级的小朋友来说，拼音学习是枯燥乏味的，这时教师就更得用“情”激发学生积极学习的情感，用“智”帮助孩子们掌握知识、技能与方法。让孩子们学得轻松，学得快乐，学得有趣。

一、一颦一笑皆是情

一年级的孩子们虽然小，但他们也有一颗敏锐的心。他能从你的语言、神情、动作中读出你的情感。因此，我们要通过这些传递给孩子们积极向上的感情。如在开火车时，轮到小宇读“q”，他是广东人，j、q、x 不分，当他站起来读“q”时，总是读成“j”，读了两遍还是这样，他捏着小拳，有些紧张。我弯下腰，凑近他，温柔地望着他，用柔和的声音清晰地读给他听，他跟着我，一遍，两遍，终于能把音读准了，我高兴地抚摸着他的头，竖起大拇指说：“你真棒！”他望着我，笑了，这笑如阳光般明媚、灿烂。在接下来的学习中，他学得格外认真，格外主动。每个孩子都是一朵花，只要你用情浇灌，他终会绽放最艳丽的花朵。

二、各种形式都是智

一年级的孩子们注意力很容易分散，对枯燥乏味的拼音很容易会产生厌倦情绪。教学时，我们要遵循孩子们的发展规律，努力创设丰富多彩的教学情境，采用活泼生动的形式，使枯燥的内容变得有趣，使单调的知识变得丰富，用心唤醒孩子们隐藏的智慧。

1.链接生活启智

低年级的孩子们以形象思维为主，所以教师要尽量让拼音教学回归生活。例如在教学《jqx》时，我出示了一幅夏日小院图：茂盛的大树，切开的西瓜，追着蝴蝶的母鸡，拿着气球的小女孩……这些生活中常见的情景就像吸铁石一样，牢牢地吸引孩子们的注意力，引起孩子们视神经中枢的兴奋。在此基础上，读准“j、q、x”就水到渠成了。再如学完“jī 、qì”这几个音节后，让学生找找实际生活中与拼音相似的音。学生热情高涨，“母鸡的jī”“生气的q씓空气的q씓骑车的qí”……当单调的音节化身为生活中熟识的词语后，学生就感受到拼音原来就在自己的身边，触手可及，学得快，记得牢也是理所当然的事了。

2.故事表演激智

一年级的孩子们爱听故事，爱看表演，根据这一特点，教师可以创编引人入胜的故事，潜移默化地进行拼音学习，激发孩子们的语言智慧。如学习“j”与“ü”相拼时，孩子们不是把“ü”写成了“u”，就是把音节写成了“jü”，根据这一难点，我编了这样一个故事：“在拼音王国中，j、q、x 有一个死对头，那就是u。他们一见面，要么吵架，要么打架，一天都不能好好相处。于是，国王宣布，j、q、x和u 永远都不能一起。”栩栩如生的讲述，再配上微表情、微动作，孩子们听得两眼发光。我知道孩子们很入迷，又说道：“j、q、x 有一个好朋友ü，他们天天在一起，形影不离，这是为什么呢？”我相机表演，“小J，你好！”我脱帽敬礼，“小q，你好！”我又脱帽敬礼。“小x，你好！”我再次脱帽敬礼。随后，我追问“j、q、x，为什么和ü成为好朋友？”孩子们脱口而出，“因为小ü有礼貌！”“是呀，小ü见到j、q、x，脱帽敬礼，多有礼貌呀，难怪j、q、x 都喜欢和它交朋友，不过，它摘了帽，你们可别不认识它啊，它还是ü。”在接下来的“考考你”中，孩子们都掌握了“j”与“ü”相拼的规律，这足以说明，故事表演在拼音教学中的魅力了。

3.游戏竞赛促智

有趣的游戏是孩子们的心灵密码，一旦孩子们融入游戏，就会展开自由的翅膀，轻松愉悦、热情高涨地汲取拼音的甘泉，起到很好的消化、巩固作用。教学时，我们可以采用看口型、摆手形、找朋友、摘苹果、小老师领读、比赛读、开火车读等游戏，开火车读时还可以顺着开、横着开、倒着开，这些形式多样的游戏充分调动了孩子们的口、眼、耳、脑，让孩子们在主动的游戏活动中享受学习的乐趣。如我让孩子们动手制作拼音字母卡片，声母是红色，单韵母是蓝色，复韵母是绿色，整体认读音节是紫色，课上我和孩子们玩起了“听音找字母”的游戏。我报声母，孩子们马上从中找出相应的字母，并响亮地读出来；我报音节，孩子们从字母中找出相应的声母、韵母，拼摆成音节，再读出来。在找一找、摆一摆、拼一拼、读一读的活动中，孩子们快乐地巩固了拼音。

课堂是学生学习的主阵地，智情课堂能营造一种积极、和谐、高效的氛围，有效地促使学生掌握知识技能，发展智力与非智力因素，提升学生的能力，促进学生健康快乐地成长。