小学数学合作教学策略的实践思考

杨晓东

摘 要：新课程进行改革后，教育部提倡小学数学合作教学模式，因为小组合作教学具有多样化的互动形式，能更好地调动学生的学习热情，促进学生建立自我价值意识，形成渴望合作、善于合作的品质。另外，在一定程度上有利于学生对知识体系的重新构建与完善，同时还可以激发学生集体的主观能动性，。所以，小组合作教学是小学数学教师广泛使用的一种教学模式。

关键词：小学数学;合作教学;策略

在新课程改革的背景下，小学数学教师不断进行教学方法的调整与改善，以更好地发挥教师应有的作用，进一步提高学生的综合素养。在这个过程中，合作教学方式得到了教师极大的青睐，因为这种教学模式，不仅使课堂氛围活跃，还大大提高了教学质量，让教师能够顺利开展教学任务。所以，合作教学是一种良好的教学方式。那么，有哪些较好的小学数学合作教学策略呢？本文将带着这个问题，从合理分组、结合现实生活、合作评价三方面展开分析与论述。

一、确保分组合理，保证每组水平一致

教师采取“组间同质、组内异质、优势互补”的原则进行分组。不合理的分组方式会导致小组成员之间的交流以及学习效果较差，失去了数学合作教学的意义。所以，教师要确保分组合理，保证每组水平一致【1】。因为通过这样做不仅可以让不同水平的学生都可以取得进步，还能提高小学数学的教学质量。

例如，在讲解小学数学一年级下册的第七单元找规律时，教师让学生完成教材第87页的做一做。答题方式是让同学们通过小组合作，找出规律，写出正确的答案。第一题是按规律填出下一个数，题目是1，5，9，13，要求学生找出规律，按规律填写答案。这题不是很难，小组内的同学可以轻易地找出规律。第二题是42，32，22，12，一年级里边有部分学生对减法掌握的不是很好，他们经常算错。所以，在这个时候，教师合理分组就很有用，数学能力强的同学可以帮助能力比较差的同学，顺便巩固自己的基础知识;中等的同学可以做完题目后和优等的同学交流交流，进一步提升自己的数学水平。教师确保每一组内都有优生、中等生、差生，可以在一定范围内，让组内的所有人都能得到提高，促进同学之间友好关系形成，增强学生的数学知识掌握度。

二、结合现实生活，培养学生合作能力

数学作为一门应用性极强的学科，在生活中使用频率极高。一方面是数学来源于生活，另一方面是数学指导着人们的生活。结合现实生活，进行合作教学的目的是提高教师的教学质量，增强学生对数学知识的理解，让学生更好地把握知识点。同时，让学生在掌握基础知识的前提下，形成良好的合作意识、集体意识。所以，教师在利用合作教学方法时，要结合现实生活讲解相关教材内容，以此增强学生知识面，提升学生的数学能力。

例如，在讲授小学数学三年级下册的第六单元的年、月、日时，教师让学生观察2011年、2012年的日历，记录每个月的天数。学生们选择以合作的方式，一部分人负责11年，一部分负责12年，然后细分到大约两个同学负责记录一个月的天数。通过这样的方式大大减轻了学生的计算量，能够大致认识一年有12个月，认識大月与小月，以及一年的天数，闰年的概念。结合现实生活，教师让同学们互相说出自己的生日，并将自己的生日用笔在日历上圈出来。以此，让同学们更深刻地认识了年、月、日这个知识点，并且知道每个月的天数并不是相同的。而且分闰年、平年，进一步增强了学生的知识面，提高学生的数学综合素养。

三、进行合作评价，促进学生良性发展

新课程标准提出要建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。即在小组合作的基础上，学生通过彼此之间的交流沟通，对每个小组进行评价，然后对比自己与他人的学习情况进行反思总结，达到共同进步的结果。在小组互评结束后，教师进行总评，发挥指导作用，达到促进小组合作学习交流的目的。合作评价的方法，不仅使学生看到了自己的不足，还培养了学生彼此之间的感情，促进学生良性发展【2】。

例如，教师在进行小学数学三年级下册的第二课除数是一位数的除法时，教材第11页的口算除法中的一道题目：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？教师利用学生组内协作答题的方法，让每组学生用不同的计算方法算出正确答案，最后小组之间进行互相评价。A组是将60张手工纸分为6沓，每沓10张，最后将6沓平均分给3人，每人得到2沓，所以每人最终得到20张。B组的想法是6个十除以3是2个十，就是20。A组B组互相评价，B组说A组的想法很好，但是太麻烦了，将口算除法给复杂化了。A组的同学认为B组的想法很好，可以立马算出正确答案。通过两组人员互相评价，可以促进学生的良性发展，提高学生的口算除法能力。

总结：小学时期是学生学习数学知识，提高数学能力，积累数学经验，培养数学逻辑思维的重要时期。教师为了更好地让学生学习和进步，应该合理选取小组合作学习方式，并且在小组学习中公平公正，同时做好引导者的工作，进一步增强学生信心，培养学生形成良好的合作意识，提高学生的数学综合素养。

参考文献

[1]苗会.小学数学合作教学策略研究[J].中国校外教育（上旬刊），2017（2）

[2]陈贵凤.小学数学合作教学策略浅析[J].软件：教育现代化（电子版），2015：120.