关于幼儿园区域活动的实践与思考

李冬艳

摘  要：幼儿园区域活动是幼儿最喜欢的活动之一，是幼儿快乐，健康成长的最佳平台。区域活动的实施需要做到：合理设置区域，区域活动的材料要活，区域活动中，教师的引导要巧，这样才能更好地促进幼儿自然自由快乐健康的成长，并且有效地促进子良好的个性的发展。

关键词：区域活动;个性发展

正文：

区域活动时间到了，孩子们纷纷去拿进区卡，高兴的选择了自己喜欢的区域玩起来，精致的小凳、长椅、娃娃家银行、超市，医院、厨房......整个活动室色彩的鲜艳，做工精致，一群幼儿身处其中，更是充满了欢声笑语，孩子们很是激动，一会儿到长椅上靠一下，一会儿走进娃娃家里躺着，一会儿走进超市坐在收银台旁，一会儿到银行看看......每个孩子都玩得不亦乐乎，兴奋至极，当提示音乐活动结束的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的收拾区域材料。

为何孩子们会如此喜欢区域活动？什么是区域活动？我国幼儿园区域活动的现状如何？我们又该如何进正确使用区域活动促进幼儿发展？

区域活动是指在幼兒园教育条件下，教师根据幼儿教育的目标和幼儿的发展水平有目的的创设不同的主题活动区，投放相应的活动材料，引导幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄材料和环境互动为主的方式进行的自主学习的教育活动。区域活动符合幼儿生理发育的特点和身心发展水平，能更好地促进幼儿自然自由快乐的健康成长，并且有效的促进孩子良好个性的发展，而广为运用幼儿的教育实践。然而，从区域活动引进中国至今，对于区域活动如何更好地开展，我国还处于摸索阶段，很对教师对如何使用区域活动，还处在懵懂阶段。本学期，我园开展了区域活动，对于如何开展区域活动我的体会如下：

一、合理设置活动区域

开展区域活动的前提是设立活动区，区域的设计要动静结合。在布置区域活动时要注意灵活把握，便于教学管理，各区域之间要互不干扰，有些区需要要安静，有区比较热闹，设置时要尽量将这些区分开，以减少相互干扰，例如图书区要和表演区分，充分利用活动室原有条件使活动区固定下来，便于幼儿随时参加活动，例如，利用图书柜玩具柜布置成相对安静封闭的图书区幼儿可随时进去看书，活动区的划分有利有利于教师照过全局。区与区之间保持相对畅通的过道，且没有教师观察不到的盲区，这样教师在指导某区活动时可兼顾到其他区的幼儿活动情况，如建构区和美工区最好半封闭而且相对畅通有利于随时相互观察和学习，场地选择符合各区特点，如阅读区，美工区安排在光线明亮的地方，美工区则要靠近水源。益智区由于幼儿活动内容多，则安排在根据幼儿人数可随时扩充桌子的地方，相对扩大建构区的空间，大的空间能促使幼儿玩得更尽兴。

二、区域活动材料材料要活

要开展好区域活动。只是合理设置区域还远远不够。教师必须进一步深入探索分析各类材料的不同特点及其教育功能，尽可能探究和发掘每一种玩具或材料所具有的多方面教育功能，了解掌握各种材料的多样化玩法从而有目的的有计划的投放，变换和调整。陈鹤琴说：“玩具材料有活的有死的那些富有变化的玩具材料，它不仅可以讨儿童欢心，最要紧的是能激起儿童动手、动脑的愿望。凡事幼儿可以玩的、看的、听的、触的东西都可以用于活动，例如幼儿当马骑的棍子，拐杖、枕头、当枪的木棍等。

1、利用废旧材料进行活动

区域中的玩具材料是幼儿活动的物质支柱和工具，幼儿是通过使用玩具材料在区域中学习的，教师对玩具材料特点与玩法的探索分析不仅限于正规的专门化玩具，还要做各种非正规废旧材料半成品辅助材料的作用。如幼儿园餐后留下的废旧弹壳包装纸材料袋，生活中的废旧电池塑料瓶，光盘、纸杯，一次性牙刷等老师，老师，只需为幼儿提供剪刀，胶水、广告色及水彩笔，幼儿就可以不按照硬性规定，也不需要遵照何种步骤，自己选取所需材料，根据自己的爱好兴趣制作自己最理想的作品。

2、定期更换调整补充活动区材料

定期更换，调整，补充活动区材料，使活动区保持动态，始终给幼儿新鲜感，调整现有的活动区材料，使之更具有目的性，趣味性和可操作性，同时注意每次投放新材料，出现新内容的量不宜过多。

3、区域活动中教师的引导要巧

游戏专家苏塔玛指出：游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏相关的直接和间接指导的情况下，游戏材料，本身不会有教育意义和可解释性，所以要切实发挥材料应有的作用关键在于教师的引。《纲要》明确指出，幼儿园的教育活动是有目的，有计划的引导幼儿生动、活泼，主动的多种形式的教育过程，当幼儿在活动区碰到困难时，教师要提出建议，鼓励便启发幼儿大胆尝试，在活动的过程中会出现不少的问题，教师应仔细观察，了解幼儿各自的水平和需要，及时采取行之有效的指导方法。

4、提供循循渐进的活动内容

幼儿身心发展的顺序性要求我们在区域活动中需要提供循循渐渐进的内容。例如，美工区投放各色废旧纸若干。第一阶段重点学习学习用手撕纸条，撕纸片、玩纸。第二阶段投放各色纸和剪刀，学习用剪刀剪纸条，剪纸片，学习用剪刀。第三段投放各色纸，剪刀和浆糊，学习剪后选择合适形状组合粘贴。

5、灵活保把握活动要求的层次

在要求的层次性上，首先要注意在同一活动中提供不同层次的活动材料。例如，在科学的动物卡片活动中，我们给能力强的幼儿提供的图片种类多，能力弱的幼儿提供的图片种类少，难度也较少，其次在同一材料的操作中，针对不同幼儿的实践也要提出不同的要求。

6、科学把握区域活动时间

各区域活动有着不同的特点，必须根据这些特点，选择符合幼儿心理，生理活动规律的活动时间，智力区、语言区、益智区中的大脑参与活动较多，可安排在上午。美工区动手活动较多，可安排在下午，此外，组织教学活动中的方式也各不相同。

三、活动区域的评价要全面

幼儿活动后的种种反馈信息，不仅对要活动方式有改进和调节作用，评价的结果也往往影响的幼儿以后活动的进行，对幼儿能力的进一步发展有一定的导向作用，而且能激起有继续学习的兴趣和需要。在反馈评价中，通过讨论和分析可以让幼儿更清楚的了解自己在活动中学到了什么？发现了什么解决问题的方法是否新颖等，因此，教师教师用重视对幼儿活动的评价，评价方式有很多，可以在全全班进行，可以分组讨论，也可以让幼儿自己评价，让幼儿在集体交流中反馈信息，评价活动的情况。四活动区雨区域的评价要全面，要活动后的种种反馈信息，不仅对要活动方式有改进和调节作用，评价的结果也往往影响的幼儿，以后活动的进行对幼儿能力的进一步发展，有一定的导向作用，而且能激起有继续学习的兴趣和需要再反馈平角中通过讨论和分析，可以让幼儿更清楚的了解自己，在活动中学到了什么？发现了什么解决问题的方法，是否新颖等，因此，教师教师用重视对幼儿活动的评价，评价方式有很多，可以在全，全，全班进进行可以分组讨论，也可以让幼儿自己评价，让幼儿在集体交流中反馈信息评价活动的情况。

幼儿园区域活动是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿快乐，健康成长的最佳平台，是真正发挥区域活动的教育功能，使幼儿园区域活动真正火起来，除以上措施以外，教师还需要经常做到活动前用心想一想，动手做一做，幼儿活动中仔细看一看，记一记，活动结束巧设问题问一问。

参考文献

[1]  《幼儿园指导纲要》

[2]  《指南》