小学语文口语交际教学的问题及应对策略探究

韦笋

语文是学生整个学习生涯中陪伴时间最为长久的学科，良好的语文学习能力能够帮助学生更好地理解世间万象，也可以让学生更好地利用文字或者口语进行内心思想的表述。所以，教师在授课的时候不仅要注重提升学生的文字写作能力，还需要重视学生口语能力的提升，让学生能够在初始教育阶段便了解到语言的艺术，让学生能够在不同场合利用适宜的口语技巧。本文对现阶段小学语文口语交际教学进行了分析，旨在帮助所有的教师都能够重塑自己的语文口语课堂环境。

一、小学语文口语交际课程中存在的问题

很多教师为了在有限的教学时间内完成更多的教学任务而忽视了对口语教学的研究和拓展。任何一门语言存在的价值便是帮助人类能够更好地进行沟通，人们通过口语间的交流能够阐述自己的想法，他人通过口语也能够给予自己更好的反馈。不仅如此，好的口语交际能力能够帮助学生在以后学习道路甚至在未来生活中解决更多的问题，运用语言的艺术将各类事件妥善解决。另外，口语能力的提升也可以帮助学生更好地完成阅读任务，优化学生的写作技巧，这三种语文素养呈现出相辅相成的关系，让学生能够在语文领域获得长足的进步，学生的语言感染力以及临场应变的能力都能够在口语交际学习的基础上获得显著提升。

二、完善小学语文口语交际课程的主要途径

（一）利用先进教学设备激发学生口语交际欲望

很多教师在授课的时候之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因在于教师并没有在课堂伊始阶段将学生的注意力全部吸引到语文课堂中，再加上小学生在学习任何文化课知识的时候都更加愿意参与到具有一定趣味性的课堂中，教师如果不能很好地利用崭新的教学手段帮助学生塑造精彩纷呈的教学环境，小学生的注意力将很难在较长的时间内维持在语文课堂中。尤其是口语交际课程的教授，更是需要学生全情投入，这样，学生的口语技能才能够从根本上获得显著提升。为此，语文教师需要及时进行教学上的反思，应该积极利用先进的多媒体设备营造一个良好的口语交际环境，让学生具有一种想要倾诉的欲望。比如，教师在讲授《我们成功了》这篇文章的时候，教师可以先为学生播放北京申奥成功时举国欢庆的热闹场面，让学生在听觉领域以及视觉感官上受到良性刺激，学生的内心也会借此受到巨大鼓舞。此时学生的倾诉欲望是极为强烈的，教师此时需要鼓励学生讲述自己内心的真实想法，让学生从视频观看体会以及对待申奥成功看法两个方面阐述自己的想法，让学生在进行口语表述的同时能够获得思维方式扩充。在此过程中，教师需要依据学生回答的具体内容与其进行交流，建立师生之间的口语交际机会。这样不仅能够提升学生的口语技能，还能够让师生之间的联系更为紧密。

（二）利用分组学习方式创建学生口语交际机遇

口语交际能力的提升并不是一朝一夕便可以提升的，需要学生进行大量练习后方可收获令自己满意的效果。为此，在课上的宝贵时间内教师应该给予学生更多的机会去进行这项练习，班级整体的口语交际氛围也会因此变得更加活跃。所以，教师应该积极利用分组学习的方式完成这项教学任务。教师在进行分组的时候不要简单地将学生按照人数分配，而是应该让每组学生的平均成绩都保持在同一水平上。另外，教师需要考虑到学生的性格因素，内向性格的学生需要一名性格外向、热情的学生激发起口语交际的欲望。只有将上述因素认真考量后才能够真正实现口语课堂真正价值。同龄人之间的思维方式是极为相近的，交流起来也没有更多的隔阂。学生在这种学习模式下还能够发现他人思维当中的闪光点，并及时纠正自己存在的不足支持。由此可见，这种教学方式是可以让学生切实参与到口语交际课程中的。比如，教师在讲授《爱迪生救妈妈》这篇文章的时候，便可以积极使用这种教学方式，让学生在组内讨论如果自己遇到这种紧急情况的时候如何救助他人，激发学生的多项思维能力。教师切忌在学生讨论最为激烈的时候擅自打断学生的讨论过程。教师需要安排学生将组内讨论的结果综合整理成为一个最为完善的救助措施。这样的教学方式可以让每个学生积极参与到课堂讨论中，有效避免讨论效率低下的问题。

（三）利用趣味口语活动展示学生口语交际才能

小学生在进行任何课程学习的时候都更加愿意參与到具有趣味性的课堂活动中。这种教学方式能够让学生将自己的全部身心投入到口语交际活动中，并且能够让人学生尽情展现自己在口语方面的能力，有助于学生提升交际领域的自信心，也能够让学生及时发现自身存在的潜在价值。为此，教师需要积极利用课下时间与学生进行深层次的交流，了解学生的各类爱好。随后教师再结合教材文章的特质，组织学生在班级内部进行小型的辩论赛。这样的教学任务下，学生不仅会更加积极主动地研究文章深刻内涵，学生为了能够更好地完成辩论任务还会积极利用课下时间研究文中角色的一言一行及其性格特点。学生能够在这种教学环境下积极主动参与到文章研究中。比如，教师在讲述《亡羊补牢》这则寓言故事的时候便可以积极使用这种教学思想，让学生根据自己的喜好选择辩论方，让学生讨论“亡羊补牢”具有大意义，还是“未雨绸缪”更能解决实际问题。学生在辩论赛中能够积极调动自己的思维方式，并学会捕捉他人思维和话语中的逻辑漏洞。学生在这样的教学环境中不仅能够实现口语能力的提升，还能够发挥自己的各项思维能力，进行精彩的头脑风暴和唇枪舌战。同时，学生还能够在辩论的过程中了解到更多的人生哲理，学生的心智能够逐步走向成熟。

小学语文教师在授课的时候一定要紧跟时代的发展趋势，具有教学的前瞻性，让学生能够获得各方面的发展，帮助学生真正了解口语交流的精髓之处。同时，学生也能够借此机会掌握新的语文学习技能，帮助自己进行更为清晰的表述，在参加演讲或者辩论比赛的时候都会具有更强的优势。由此可见，口语交际能力的提升能够给予学生更加璀璨的发展前景。