如何增强初中英语教学中课堂的趣味性

鲍荣荣

摘  要：初中英语基础知识的学习相较于小学难度更高，基础记忆更多，也更加枯燥，如果要让学生能够有主动学习的意识，就要使得英语有趣，充分调动是学生的学习积极性。课堂的趣味性很大程度上影响着学生的学习自觉性以及学生的学习效率，本文就如何增强学习初中英语的课堂趣味性进行简单探讨。

关键词：初中英语;趣味性;因材施教

引言

学生不喜欢学习的重要原因在于枯燥乏味的知识记忆。所以在调动他们兴趣时，也要以学生为本，因人而异地选择合适的方式，找到学生的兴趣点，激发学习的动力。这种从学生学习兴趣出发的方式，以学生为主体，符合改革新思路，从学生角度来学习英语，更有利于课堂学习的开展以及不断发展，对于课堂本身而言，可以调動课堂氛围，提高课堂的效率，促进课堂开展方式的不断发展与完善。

一、营造轻松课堂氛围

（一）以尊重为前提

课堂氛围的良好养成，需要老师与学生之间的友好交流为基础的。老师与学生的关系是课堂氛围的关键。对比老师应该做到尊重学生思想尊重学生想法，不片面的因为成绩批评学生，能够看到学生的努力或者是小问题。初中生学习英语阶段，学习难度并没有那么高，但是这也因人而异，尊重学生的现有学习基础，在现有基础上进行调整教学方式而不是交流方式，学生与老师之间在课堂上的关系是平等的，不掺杂着过多的等级观念。

（二）鼓励大于批评

有研究表明正向激励的作用远大于负向激励，所以失败后的鼓励要比失败后的批评强大的多。因为成绩不好，学生本就有一定的自卑心理，可能会存在自我否定，老师如果还只是批评，那么学生的学习积极性就会被摧毁，很有可能产生厌学心理，对于学生的心里成长毫无帮助，打击教育对于阶段学生的学习来说毫无帮助。通过鼓励可以使得学生再次树立信心，指导学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习积极性自己学习能力。

二、调整课堂思路

（一）以学生为主体

现在初中英语的教育方式多是，老师讲，学生听，老师讲的投入但学生听着却是枯燥乏味，一味地记忆抄写。听说读写本就是以学生为主体的学习方式，但是大多数时候都是老师在说读写，学生在听，要想转变这种方式就要以学生为课堂的主体，让课堂有趣起来。如七年级上册第一单元自我介绍的学习当中，可以让学生根据小学英语基础，写一篇自我介绍，当然这部分写作可以放在课后完成，学生在课堂上朗读或者背诵自己的文章，也可以通过对话的形式展现自己的文章，最后让同学们进行评价优缺点，从而引入新学的英语单词或者是语法，同学们在知道自己不足的情况下更有求知欲，也能提高学习效率，所以以学生为主体调整教学方式，才是课堂有趣的重点。

（二）引入新的竞争模式

课堂不够活跃有趣，可以引入新的竞争机制，这区别于传统的成绩单一请假体系，可以引入课堂回答问题的次数，上课回答问题的有力见解给出请假，总体得分。课堂中的竞争可以调动这种活力，比如可以引入比赛的形式记单词，根据学生人数，分成二到四组，分组方式要公平，可以采用抽签的方式，分组以后，给出今天所学单词，十分钟后开始比赛，哪组拼写对的最多哪组获胜，写单词的学生每组同学轮流参与，使得所有学生都能够参与记单词的活动，获胜的组给与奖励，败组进行抄单词惩罚。这种竞争模式可以运用到英语的每个需要记忆的知识点上，通过这种竞争既有趣又有效。

三、多种方式结合

（一）线上线下结合

现代网络的发展为现代英语学习带来了便利，老师没有讲过的知识完全可以提前学习，自己想要了解的英语知识也可以通过网络进行拓展。可以通过听歌、看英文电影强化记忆学习新知识，一方面是音乐、电影本身的特点足够吸引学生学习，另一方面学生不主动学英语也会受到潜移默化的影响。除此之外，可以通过线上方式与老师交流，学习问题得到有效解决，线上线下的学习为老师与学生提供了良好的交流渠道。总的来说，这样的方式能够最大化的提升学习效率，及时解决问题，拓展思路，于老师和学生交流提供了良好的方式。除此之外，线上线下结合的方式可以促进初中英语学习的分层教学的展开，可以使得不同学生课堂学习效率增加，根据学生之间的差异调整教学方案，于学生而言更像是针对性的学习，更能够从学生角度找到合适的教学方式，提高学生的学习兴趣。

（二）情境设置

情境设置在很大一定程度上强调的是一种英语学习氛围的塑造，通过营造英语运用的场景，提高英语的学习兴趣与学习效率。一方面可以让学生参与课堂，另一方面可以让学生用到所学知识，提高英语的运用能力与实践性。以下有几点简单方法可以进行场景设置，提高学生的学习兴趣。第一，可以通过角色扮演调动学生的积极性，结合课本场景还原情境，让学生扮演课本中的角色进行对话，尽量运用知识不要照着自己的稿子读，如在八年级上册“Where did you go on vocation ？”的学习中，可以让一部分学生扮演不同标志性建筑并对建筑进行描述，一部分学生扮演游客发表自己的看法，分享自己的体验，模拟课本中的度假聊天场景，延伸出课本中没有的知识，这种角色扮演只是一种方式，并不是活动的主要目的，注意过分强调服装或者场景一类的表象，学好课本知识才是关键。第二，可以通过对于知识的直观表现，加强学生记忆。这种还原方式可以通过打印也可以通过多媒体放映，利用图像，加强学生记忆。

四、结束语

多种方式的结合与运用最终目的是为了学生更好地理解和掌握知识，舍本逐末只关注形式是不可行的。各种方法的作用以英语学习的基础为前提，有趣的学习方式，可以通过日常教学与学生的交流不断拓展方式，找到适用于每个学生的学习方法，提高学生的学习兴趣与学习效率。

参考文献

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