高中语文写作教学策略探究

周君

摘  要：西藏地区作为我国的少数民族地区，近几年高中语文教学水平也在不断地提升，但是由于藏区大多数学生自小就学习藏语，先入为主学习藏语的他们在学习汉语之后就很难取得相应的进步，为了更好的提升西藏学生高中语文的写作水平，本文结合教学经验，分析当前在西藏高中语文写作教学存在的问题，并进一步提出相应的改进策略。

关键词：西藏班;高中语文;写作水平;对策

我国是一个少数民族地区，民族教育与社会发展息息相关，做好民族地区的民族教育，有利于更好的增进民族地区之间的关系，进一步传播民族精神。高中语文写作教学中所体现的问题，从某种程度而言降低了学生学习的效率，也阻碍了整个西藏地区民族教育的进一步发展。所以有必要结合西藏高中语文写作方面面临的不足，采取相应的改进对策，为西藏高中语文教学效率的提升打好基础。

一、西藏班语文写作常见问题

1.學生写作兴趣淡薄

通过实践分析发现，西藏地区大部分学生在语文写作学习过程中，都处于被动状态，能够积极主动参与写作学习的学生极少，很多学生由于写作水平较低，对语文作文写作直接产生了抵触心理，一看见作文就犯愁，不知道从何做起。西藏地区大部分学生从小就接触藏语，在学习汉语之后很长时间都难以适应第二语言，而且藏语与汉语之间的语言差异性较大，这样久而久之就会影响学生写作的积极性与自信心，而这种情况也很难在短时间内转变好。

2.学生语文基础较弱

在高中高考中，写作所占据的分值比例已经占据整个试卷的1/3，对学生整体语文成绩的影响较为重要。学生之所以作文并不能取得高成绩，与他们语文基础薄弱有着分不开的关系。首先缺乏语文学习的语境，家里人可能在日常交流都是用藏语，其次是汉语字词句等基础知识掌握不牢固。因此在语文写作过程中可能面临更多的难题。

3.教师写作水平较低

通过以往调查了解到西藏地区语文教师自身的写作水平也并不是很高，而且教师自身专业水平有限，很难针对本班学生语文写作方面的学情进行提出新的解决对策，甚至都没有很好的完成写作方面的教学目标与教学任务。教师自身也少有机会可以参加培训，提升教师的写作能力、教学能力等，教学工作主要是凭借以往教学经验而开展。

二、提升西藏班语文写作水平的具体对策

1.提高学生写作兴趣

只有对于学习充满热情时，学生才会积极去探索相应的学科的学习，语文写作学习也不例外。因此要想提高学生的写作能力，应该先从如何激发学生兴趣入手，提升西藏学生的写作作文的自信心。除此意外，教师还应引导学生在日常生活中更好的利用汉语进行沟通交流，说的多用的多自然也会提升理解能力、表达能力，因此在写作中就可以更好的应用汉语进行写作。之后，教师在写作任务安排时，应该先从学生擅长的内容着手，如此，学生才能够做到自我情感的贯穿与融入，学生语文写作的积极性才能够得以调动。

2.巩固学生语文基础

就西藏学生而言，汉语隶属他们的第二语言。所以，想要更好的提升西藏班高中生语文写作能力，教师务必做到语文基础知识的稳扎稳打，促使学生写作能力的提升是层层递进的。首先，教师应该带领学生多阅读，通过阅读来积累更多的词汇、短句，并鼓励他们将这些好词好句应用到写作中。为了帮助学生积累更多的写作素材，教师可以向学生推荐优秀书目，避免学生自己盲目购买书籍。教师从提升语文写作的视觉为学生推荐读物，帮助学生拓宽视野的同时，也鼓励他们积极参与阅读积累写作素材。

3.强化教师培训

西藏班语文教师务必做到因材施教的语文写作教育，从而使得课堂教育更高效，想要做到语文教学质量的提升，致力于严谨的教学，务必对语文写作教学有一个正确的认识。除此以外，教师要科学设置语文写作课程的比例，并适当增加写作课的课时比例，确保藏族学生可以拥有较长的语文写作课时学习。

与此同时，教师还应积极参加一些专业性的知识培训，进而紧跟教育发展潮流，提升自身专业知识水平。不但要进行专业知识水平的补充，而且还需要学习创新教学方式，在了解本班学生学情的基础上，进一步制定符合学生学习的方法，促使藏族学生爱上汉语语文，爱上语文写作。学校可以定期为教师开展相应的培训，鼓励教师参与培训，并将是否参与培训与教师的绩效挂钩，积极参与培训的教师可以获得相应的绩效奖励。通过不同奖励方式激发教师在繁忙教务中抽出时间来学习。教师的教学水平提升可以更大程度提升学生学习的积极性，也可以有更多新方法引导学生掌握写作技巧。

总而言之，要想提升学生作文写作水平，首先要提高学生的积极性激发学生的写作兴趣，然后在多推荐学生通过阅读等方式来积累词汇量，并不断给学生开展培训提升教师的教学水平，进而可以创新出更多新型教学方法。藏族地区学生与内地学生还具有一定的差异性，因此教师在开展教学工作时，还要充分了解这种差异性，为了调动学生写作积极性而不断提升写作水平。

参考文献

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[3]  邓涛.西藏地区高中汉语文语言表达训练策略探究[J].课外语文，2016（07）：87.