张佳慧
摘 要:著名教育学家陶行知先生的生活教育理论提出“凡是生活的场所,就是我们教育自己的场所”。幼儿教育中,生活教育理论与幼儿发展规律相契合,对于促进幼儿健康发展具有重要意义。幼儿园体育教育是提升幼儿身体素质,促进幼儿动作、思维、能力等全面发展的重要内容。在幼儿园体育活动中,融合生活教育理论,实现幼儿园体育活动的生活化,为幼儿全面发展奠定基础。本文从幼儿园体育活动来源、活动内容、活动情境、活动材料以及活动组织形式等方面,阐述了幼儿园体育活动生活化的有效途径。
关键词:生活化;幼儿园;体育活动
引言
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中,立足于幼儿身心发展规律,明确指出幼儿生活与游戏对于幼儿学习具有特殊价值,“坚持回归本真、回归生活”是幼儿教育应当遵循的重要原則。在幼儿园体育活动中,采取有效措施,促进体育活动生活化,贯彻落实“回归生活”的教育理念,从而为幼儿身心发展发挥重要促进作用。当前幼儿园体育活动中,由于受客观因素,如幼儿园硬件设施影响,导致幼儿园体育活动开展存在一定的不足。文章立足于幼儿园体育活动生活化创意设计,从体育活动组织开展各方面,分析实现体育活动生活化的有效途径,充分发挥生活化体育活动对幼儿发展的重要作用。
一、幼儿园体育活动来源生活化
“生活即教育”,生活是教育的重要源泉,是幼儿体育活动的重要课程资源。在幼儿园体育活动中,生活与体育活动应当是互动发展的。将生活融入幼儿园体育活动教学中的第一步,就是要实现体育活动来源的生活化,立足生活实际,将生活作为活动设计蓝本,激发幼儿合理运用生活中的经验激烈,掌握体育活动技能,实现情感发展。例如,利用生活经验迁移进行生活化体育活动设计,将幼儿已有的生活经验作为体育活动设计的来源,借助其生活经验积累完成体育活动,增强体育活动的生活化和趣味性。举例来说,在下雨天过后,幼儿园室外活动场地上会出现随处可见、大小不一的小水洼,在室外活动过程中,很多孩子喜欢专门挑水洼踩跳,弄得身上湿漉漉的,这样不仅不安全,还不利于幼儿的身体健康。教师可以设计“我过小水洼不湿鞋”的体育活动,根据水洼的大小,一点点的小水洼可以引导幼儿直接跨过,不能一步跨过的小水洼,引导幼儿用小地垫当做小桥,轻松过水洼。这一活动不仅能够有效锻炼幼儿身体协调性,开发幼儿智力,同时还可以为幼儿积累生活经验。
二、幼儿园体育活动内容生活化
生活是幼儿学习的重要途径,也是学习的重要内容。幼儿园体育活动内容是活动设计的重要核心,实现活动内容生活化,能够有效激发幼儿体育活动兴趣和积极性,使其在生活化的体育情节或游戏中,顺利完成体育锻炼,从而实现幼儿体育教育的目标。例如,运用生活情节设计体育活动。幼儿教师在进行教学过程中,应当充分了解幼儿身心发展规律,并最大限度的靠近幼儿生活,设计教学。在体育活动生活化设计中,教师可以通过幼儿最喜爱的动画片情节进行设计。如教师打印出光头强、熊大、熊二等动画人物的照片,让幼儿进行角色扮演,锻炼幼儿“快跑和躲闪”的能力,激发幼儿运动与思维能力发展。又如,教师还可以将生活中的游戏进行体育活动设计,引导幼儿完成体育训练。游戏是幼儿生活中的重要组成部分,并且很多经典的民间游戏都受到孩子们的喜爱。在体育活动设计中,教师将生活中常见的游戏融入其中,通过游戏化活动激发幼儿完成体育训练的积极性,促进幼儿体育运动能力发展。
三、幼儿园体育活动情境生活化
让幼儿掌握一定的运动技能,是幼儿园体育课程教学的重要目标之一。在体育活动中,如果就单一动作让幼儿反复练习,是难以实现教学目标的。而在体育活动设计中,生活化情境是将幼儿带入到体育活动训练中的最佳途径,能够为幼儿提供快乐锻炼的浓厚氛围,激发其参与兴趣,充分挖掘幼儿潜能。例如,对世界充满新鲜感与好奇心是幼儿的重要特征,巧设生活化的问题情境,激发幼儿的好奇心,增强其活动参与积极性,充分挖掘幼儿的创造性和主动性。如,在利用废弃轮胎进行体育活动设计中,教师可以提出问题“怎么样能够让轮胎快速的从一边运到另一边,小朋友们试试看”等问题,让幼儿开动脑筋运送轮胎。幼儿根据生活经验,再加上手动探索,能够发现通过滚轮胎能够快速运送轮胎。在活动过程中,有效促进幼儿手脑并用,全面发展。
四、幼儿园体育活动材料生活化
幼儿园体育活动要求符合幼儿发展特点,因此体育活动往往不具有较强的复杂性和技术难度,生活化的体育器材能够有效满足幼儿体育活动要求。同时,长时间运用同几种体育器材,也难以吸引幼儿的兴趣,会逐渐降低幼儿参与活动的积极性。因此,幼儿园教师要善于从日常生活中开发体育活动材料,尤其是利用生活中的废旧材料制作体育活动器材,既不需要较大的投入,又可以给予幼儿新鲜感,引导其积极参与体育活动。例如,利用废旧轮胎,直接作为幼儿体育活动器材,设计推、钻、拉轮胎的活动;利用易拉罐和小截PVC管,可以制作简易哑铃,通过在易拉罐中添加细沙增减重量,让幼儿进行锻炼。通过生活化的体育活动器材的运用,可以提高幼儿活动兴趣,达到锻炼的目的。
五、幼儿园体育活动组织形式生活化
幼儿园体育活动组织形式的生活化,有利于深化幼儿体育活动的深度和广度,为幼儿发展发挥重要促进作用。例如,幼儿园可以组织幼儿进行远足实践活动,带领幼儿走出幼儿园,进行亲子远足实践,开拓幼儿视野,有效锻炼幼儿身体,并且使其在生活实践中积累经验。亲子远足实践活动组织形式也是非常多样的,如每年春季幼儿园可以组织亲子踏青、郊游的活动,每个月可以组织亲子进社区活动等,在生活实践活动中锻炼幼儿的意志品质。
结语
总而言之,生活即教育,对于幼儿教育来说,生活更是各项教育的重要源泉。在幼儿园体育活动中,生活化体育活动设计,更能够激发幼儿参与兴趣,提高其活动参与积极性,从而在体育活动中,积累生活经验,掌握运动技能,发展智力能力,为其终身发展奠定良好的基础。
参考文献
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