初中语文快乐作文教学的一点思考

冯加喜

在初中作文教学过程中，教师要合理设置教学目标，设计由浅入深、由易到难的训练，增强学生的写作能力，提高写作水平。让学生享受快乐作文——在轻松自如的氛围中学会审美，调动学生的积极性，增加審美情趣，赏析生活中的美、作文中的美，以及语言上的美。这就需要教师在安排课堂教学活动时，充分发挥学生的主体性。

一、教学设计

通过学生分组讨论的方法，调动学生学习兴趣，增加学生的实践体验。以“我最喜欢（爱）的”为话题，打破传统提笔就写的局限，让学生自主讨论，给每个学生充分思考的时间。拓宽学生的思维视野，让学生们在相互交流与碰撞的过程中，取长补短，在轻松愉悦的课堂氛围中提升写作水平。

二、教学过程

在教学活动正式开始之前，我会问学生几个问题，引入新课写作的话题。

1.同学们，你们平时有什么特别喜欢的东西吗？

2.我喜欢音乐，有和我一样喜欢的吗？

3.你为什么喜欢音乐？

4.音乐给你的生活带来了什么变化？

5.你喜欢的事物，本身有什么优点？

通过这几个问题的提出，讲台下已经有同学窃窃私语，我微笑着注视着他们，等课堂安静下来。我面带微笑地说：“可以把你们刚才窃窃私语的内容说给老师听吗？”同学们开始活跃起来，“特别喜欢舞蹈”“老师，我也喜欢音乐”“特别喜欢演员彭于晏”“特别喜欢打篮球”“特别喜欢踢足球”……或许是同学们在课堂上压抑太久，也或许是问题引起了学生的兴趣，同学们之间聊得火热。看到这种情景，我问学生，谁可以站起来告诉我为什么喜欢？稍微安静了一会儿，有个同学站起来告诉我：“因为篮球强身健体，给我带来快乐和自信。”话音刚落，“我特别喜欢彭于晏这个明星，因为他是一个特别励志的明星，而且对待工作认真严谨，热心公益，乐于助人。”另一个同学马上就说道。说得好，我鼓掌以示鼓励，下面的同学也一起鼓掌叫好。接下来，学生们滔滔不绝。“舞蹈，可以让我变得更加有气质，使我的身体柔韧性更好。”“读书，可以增加我的知识储备，丰富我的视野，让我感受知识的能量。”

这些积极踊跃的发言，让我很欣慰，学生通过发言也锻炼了自己，提高了自信心。接着，我顺势抛出今天的写作主题——“请以我最喜欢（爱）的半话题开头，作为补充的，可以是喜欢的事物，也可以是喜爱的人，自由发挥。刚才课上大家踊跃发言，说出了自己的爱好、兴趣，同学们的表现都非常棒，现在把自己的发言梳理一下，然后再组织得有条理有层次一些，就会是一篇不错的文章。”

具体来说，第一部分，先总体介绍，你喜欢的事物是什么或者你喜爱的人是谁，先描述事物的总体特征、人物的外貌特征；第二部分，描写事物给你带来的影响或者人物身上的性格光辉及值得学习的优良品质；第三部分，通过描写这种事物你收获的成长是什么或者人物给你什么启示与思考。

三、总结反思

这样的教学活动，不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的写作动力，开拓了学生的写作思路，还提高了学生的整体写作水平。教师在作文教学活动中，应该采取序列指导，让学生掌握写作方法、写作技巧，构建师生共同成长的作文课堂。针对这一方法的应用，可以采取以下几个建议。

（一）加强写作指导，提高写作水平

在教学指导的课堂活动中，教师应该加强词句训练，增加学生的词汇量，教会学生修辞手法的运用，注重写作训练。

1.开展词句训练，增加学生词汇量

开展词句训练，可以有效提高学生的写作水平。进行词句训练时，教师可引导学生分类表述，比如描写山川的词语、描写河流的词语、描写花草的词语、描写季节的词语等等。教师可以给出一个词语，让学生进行扩句练习，并使用适合的修辞手法。

2.开展段落训练，掌握描写技巧

教师可以引导学生进行开头和结尾的写作训练，让学生抓住事物的具体特征，突出主题，做到首尾相呼应。在进行段落训练的过程中，教师可以把四五个句子组成一个段落，用因果式、并列式、分总式等方法进行表达。

（二）掌握观察顺序，了解事物特点

在进行作文序列指导的过程中，可以有意识地培养学生的观察能力，让他们按顺序观察事物，了解观察顺序，掌握事物的特点。通过观察，学生能够深入了解事物，按照观察顺序进行写作。比如，在描写人物的过程中，可以指导学生观察人物的外貌、性格、行为等，从这几方面入手，细致地刻画人物。在描写植物的过程中，教师可以引导学生采取由整体到部分的顺序，对植物进行观察，先描写树干，再描写树枝，最后描写树叶。

总之，在初中作文教学过程中，教师要有针对性地对学生进行序列指导，让学生在潜移默化的作文中，丰富写作技巧，提升写作能力。