后疫情时代高校信息化教学能力提升对策的研究

林武森 杨芳

摘 要：2020年新冠肺炎疫情突如其来，给各行各业造成极大影响，学生无法返校，高校无法如期开学，为了保障教学正常进行，各大高校各门课程便以网上授课的方式开展起来，体育课程也不例外，这对高校体育教师信息化教学能力提出更嚴格的要求，所以本文围绕后疫情时代高校体育教师信息化教学能力提升对策，从理念转变、教学时空结构、教师自身信息化素质和体育信息技术与资源四个方面展开研究，旨在提升后疫情时代高校体育教师信息化教学能力，从而提高体育课程信息化教学质量，更好的服务学生，促进学生全面发展。

关键词：后疫情时代;高校体育教师;信息化教学

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.32.064

新冠肺炎疫情的来临，使得传统体育教学方式发生极大的变化，线上教学取代线下课程，钉钉、腾讯会议、超星学习通、智慧树等一大批智能移动办公成为众多教师完成线上授课的一大选择，虽然许多教师因人而异的选择某些平台完成教学任务，但其中仍存在亟待解决的问题。传统高校体育信息化教学更多集中于利用沟通软件QQ或微信进行交流和作业布置，或简单利用Office、Word这类办公软件，给学生展示学习内容，将它作为一种体育教学的辅助手段，使用时间和次数也较短，只是简单的将信息技术与教学融合，会造成信息化教学质量得不到最大限度发挥。

同时，高校体育教学信息化建设基础设施不足，各学科间的信息化教学存在较大差距，更为关键的是体育教师信息技术素养能力需要提高。所以面对后疫情时代，我们如何才能更好的顺应时代发展趋势，这不仅是对高校体育信息化教学的严峻考验，更对高校体育教师信息化教学能力提出了更高的要求。

1 转变理念

理念是先于行动，作为高校体育教师，首先要转变理念，在思想上把信息化教学当作体育课程教学的一种利器，它既能为老师减轻教学上的负担，也能提高学生学习积极性和效率。这次网上授课，专门的统计考勤、定时发布任务和随机点名等功能，让许多教师已经体验到信息化教学带来的便利之处。

许多体育教师也常苦恼的一大问题是，运动技术形成的分化或泛化阶段，学生掌握技术时容易出现错误，仅凭简短语言难以帮助学生很好的纠错，如今几乎所有大学生都有一台手机，手机作为通讯工具是一把双刃剑，学生课上玩手机的情形频频出现，其实我们可以把它作为一个信息化教学工具，在体育课技术动做练习的环节上，可安排学生以小组为单位，进行视频拍摄，让学生更为直观的看到自己所存在的问题，教学也更具针对性，富有趣味性，引导学生积极参与，以教师为主导，学生为主体，正符合现代教学理念。

然而，一些体育老师极不重视信息技术的采集，或利用大量线上软件里头的资源，不加修改的进行体育常识和运动方式的科普，学生被动跟随学习，降低学生主体性和参与感，会间接影响体育课的课堂质量。与此，传授知识和技能知识学习只是体育教学最基本的目标，更重要的是教会学生学会学习，培养学生独立人格和社会适应能力，授人以鱼不如授人以渔，教会学生掌握获取学习资源的方法、学会如何思考，从而帮助我们实现教学过程中的四个转变“由填鸭式教育变为素质教育，由学会变为会学，由竞争性学习变为合作探究学习，由一次学习变为终身学习”，符合教学改革要求，摒弃陈旧观念，实行信息化教学。

2 重视教学时空结构新变化

后疫情时代高校体育教师更要重视教学时空结构的新变化，现代教育观念倡导的是终身学习，依托于信息化教学，随时随地可以进行教学，体育教学不限于课堂上，还有课前预习和课后复习，使得体育教学受到时空限制的影响更小了。

一方面，课上体育教学是学生学习知识和技能，锻炼身体和增强体质的主要途径，信息化教学使得体育教学不止于课上，教师可以通过QQ群、超星学习通、智慧树等学习平台，在课前向学生发送视频、图片等信息，让学生提前了解这节课的教学内容，形成动作技能表象，有利于学生更快掌握动作;同时，特色化的布置课后作业，可以让学生拍摄相对应动作视频反馈给教师，更可以结合学生专业，以我校数字媒体与艺术专业的同学为例，擅长视频、动画编辑和制作的他们，就可以利用自己专业优势，剪辑高质量的练习视频，既复习了新授课内容，又巩固了专业技能。

另一方面，后疫情时代体育课程学习场所不局限于操场、篮球场、体育馆等，由于体育教学易受到多因素影响，在遇到因天气或其他不可抗拒因素时，信息化教学作为传统体育课程延续，扩宽学生知识面，补充最基础的体育理论知识，让学生更充分了解体育历史，意义和发展趋势等，教师以预备内容，针对性讲解，并用生动事例说明，加深学生理解。同时，学生可以根据教师布置任务，以小组为单位，自发决定时间、地点进行学习和锻炼，信息爆炸时代，短视频平台也提供了海量体能、技战术训练视频，便于学生进行练习。

3 不断提升自身信息化素质

时代在不断进步，信息技术在不断发展，只有顺应时代，拥有扎实理论知识基础，才能提升自身信息化素质，更好促进教学质量的提高。

（1）高校需要的是复合型人才，学习化社会，需要我们不断学习，不仅要学习本专业知识，更要重视信息化技术前沿内容的学习，多学科交叉是现今各个专业突破性发展的一大趋势，如果只注重本专业，而忽视专业外的知识，常常会成为“井底之蛙”，所以要努力提高自身知识储备量，积极参与高校定期为体育教学人员的培训，分层次分阶段，以保证培训效果，增加信息化知识和技能的了解，结合传统体育课堂教育模式，打造各具专业院校特色的教学方法，与学生共同成长。

（2）要学会思考，“动则三思，虑而后行”，在这个信息爆炸时代，信息化教学的资源丰富，面对如此庞大的资源时，我们常常变得手足无措，所以一定要学会思考，在线学习和选择网上慕课、超星学习通的课程时，我们要考虑这些内容是否真正适合学生，是否符合学生身心特点;同时，要考虑学生是否真正感兴趣，在学习时能否理解和掌握知识和技能，理清教学重难点，以及学校是否具备这些条件来开展等。在选择体育教学相关视频时，要考虑到男、女生对于运动喜好程度是存在差异，在欣赏运动之美时，视频需要搭配节奏感强的背景音乐和富有感染力的文字，更能吸引学生的注意力。

（3）要学会总结归纳，体育教学过程中会产生众多信息，学生体测时所产生的数据，学生完成动作时所拍摄得来的视频，都是具有巨大的潜在价值，数据描述趋势，视频分析细节，一方面可利用信息化教学带来的庞大数据，分析学生学习兴趣点、难点和体能状况，为更好开展分项教学、促进教学质量提高，提供基础保障;另一方面，利用手机、平板和摄像机所获得视频资源，让学生了解自己技术动作，帮助他们发现问题，解决问题，培养他们思考、团结协作和社会交往适应能力，促进动作的改善。

体育教学处于一个动态变化过程中，受到许多因素干扰，作为高校体育教师要有扎实理论基础，学会思考，才能不断提升自身信息化素质，针对教授的每个年级和班级进行总结，并归纳出一系列内容，才能更好优化教学，从容面对多变的教学过程。

4 利用体育信息资源和技术

（1）善于利用体育信息资源，促进高校体育信息化教学效果的提升。目前，体育教师对于体育信息资源利用比较局限，有两方面原因：一是我国体育信息资源存在飞速发展、但发展水平不高的阶段，许多资源数据信息重复性内容，而系统性的内容尚未形成，导致在各个渠道去检索资源时，浪费许多时间，而效果不尽如人意;二是利用体育信息资源的意识不足，网上信息对于体育教学有极大帮助，但我们常常沉浸于自己的教学中，过于封闭。作为高校体育教师要积极主动汲取团队合作的力量，加快教研攻关，助力信息化教学实践。在八段锦教学中，传统教学视频示范清晰，动作明了，但过于老套，无法激发学生体育参与热情，而利用生动形象、俏皮的动画，更能引起学生的兴趣，提高他们的参与性。

（2）合理使用信息技术。后疫情时代高校体育教师信息化教学会形成一个完成的教学系统，展示体育相关课件，观看体育相关视频，这是基础，同时将信息化技术优势在其中发挥极致，让课堂变得有趣，学生自动参与;但技术的使用并非多多益善，而是要高效地将其运用到教学过程之中，要用到恰到好处，获得事倍功半的效果，前提体育教师要具备良好的信息技术基础，与传统教学进行互补，教师在技术教学过程中，就可以使用现有的计算机辅助教学软件和多媒体进行教学，选择合适的内容，以生动、形象的图片、动画或视频来解释说明，学生才能更好掌握，在进行武术三路长拳或太极拳教学时，我们就可以以0.5或0.75倍的播放速度，在课前让学生提前预习，让他们更清楚移动的路线，更容易掌握复杂的技术。

5 结语

后疫情時代高校体育信息化教学会成为一种常态，不仅要求高校加大信息化基础建设、不断完善教学方式方法与内容，更要求高校体育教师提升自身的信息化教学能力，转变理念，积极参与培训班，提升自身信息化素质，发挥信息化教学的优势之处，提高课堂教学效率与学生积极性，才能适应时代发展，使得教学效果更理想。

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