初中物理教学中学生自主探究能力的训练

吕金鸿

初中物理的教学过程中，训练学生的自主探究能力非常重要，这是学生能够有效吸收各种知识内容，促进自身学科素养逐渐形成的方式，也是以让学引思理念作为向导构建物理课堂一个非常重要的教学目标.

一、物理教学中学生自主探究能力的培养意义

物理教师应当转变传统的教学观念，多给学生在课堂上提供实践探究的空间，加强学生学习的主动性，并且对于教学过程有更充分的融入程度.这样才能够为学生的探究能力培养提供实施基础.教师可以在课堂上多设计以学生为主导的探究活动.比如，让学生自主完成实验内容，或是就相应的探究主题展开分析讨论等.

二、例谈如何训练学生自主探究能力

以“光的折射”作为教学范例，这一节内容的学习需要学生首先充分了解理论基础，同时，很多知识点的吸收掌握应当建立在让学生展开有针对性的物理实验的基础上.因此，教师可以在课堂上为学生创设自主实验过程，让大家在实验中展开有针对性的学习探究.

教师可以首先通过多媒体给学生播放雨后彩虹的视频，随后提出问题：“大家觉得彩虹漂亮吗，有没有想过彩虹是怎样形成的？”学生展开各种探究，就这个问题产生了兴趣.这个基础上教师引入“光的折射”课题.在教师的引导下，学生进行自主实验，内容包括“在水中‘弯折的筷子”与“在水中会‘上浮的硬币”.教师可以先让学生在这两个实验中仔细观察实验现象，随后让学生思考和猜想产生这种实验现象的原因.然后教师对学生进行引导：“这些现象其实是眼睛‘欺骗了我们，那么如何‘欺骗了我们的眼睛呢？我们在解决这个问题前，先要了解光的传播路径是怎样的.”

有了上面的教学导入后，教师可以进一步让学生带着问题观看教师演示的实验.实验分为两步，一是取一单一光源固定，呈一定角度照射空水槽，让学生观察光线的传播，即光线沿直线传播;二是向水槽中缓缓加水，让学生观察加水过程中光线传播的变化，学生会惊奇地发现“光线偏折了”.之后教师引出“光的折射”定义，突出“两种介质”与“斜射”的关键点.在这个基础上教师可以进一步引导学生回顧上面的两个演示实验，并且结合这些理论知识分析解答上面的实验现象，让学生在小组内探究这两个实验的实质，以这样的训练方式让学生充分感受知识内容，并且牢固对知识点的学习印象.

三、训练学生自主探究能力需要注意的问题

1.创设良好的整体教学氛围

想要在物理课堂上锻炼学生的自主探究能力，首先需要教师营造良好的学习氛围，这是激发学生探究欲望与热情，并且让探究式教学有效展开的依托.在上面的范例中，首先教师会用大家熟悉且感兴趣的话题和学生建立有效的交互过程，并且透过提问慢慢将学生引入到学习主题中，这是一个很好的教学开端.随后，教师会引导学生展开相应的思考过程，并且让学生逐渐感受学习内容的特点，以这样的方式促进学生思维能力和探究能力的培养.

2.设计学生自主探究实验

以让学引思理念为向导的物理教学中，培养与锻炼学生的探究性学习能力非常重要，教师可以设计趣味化的探究实验来实现这一教学目标.从上面的教学案例中可以看到，这节课上既有学生自主展开的实验过程，也有教师演示的实验内容.两部分的实验都具备一定的探究性.学生的自主实验过程会让大家首先感受光的折射现象，不仅如此，这些现象能够很快地激发学生的探究欲望与好奇心，学生会很想弄清楚产生这种现象的原因.后续的实验专业性更强，并且对于操作技能有一定要求，因此以教师演示的形式展开.学生在观察教师的实验过程和实验中的各种现象时同样是一种探究性学习的过程.大家不仅会认真观察两个实验的流程和产生的实验现象，也会基于教师的教学引导来逐渐理解会产生这种现象的原因.这样的教学方式让整个物理课堂充满了趣味性，不仅能够促进学生对知识的吸收，同时也能够培养学生的学习探究能力.

3.提出具备探究性的思考问题

基于让学引思理念展开的物理课堂教学，教师应当丰富课堂上的教学互动生成，教师可以尝试多提出一些探究性思考问题.从上面的案例中可以看到，在学生自主展开的实验中教师会有意识地基于实验现象提问，透过提问引发学生的思考探究，让学生首先建立对知识点的直观学习印象.后续教师在展开演示实验时，也会及时提出思考问题.整个教学过程都是在探究的氛围中展开，构建这样的课堂可以很好地发展学生的学科能力和素养，并且能够加深学生对于相关知识点的吸收掌握程度，是提升课程教学整体质量的良好方法.