多媒体教学在小学数学课堂的应用

李烨苒 刘健 咸维清

多媒体技术在不断推广和改进的过程中也与各个学科的教学紧密的联系在一起，目前也已经有很多小学在数学课堂中积极的引入多媒体技术。笔者首先介绍了大多数小学数学教师在应用多媒体技术开展教学时普遍存在的问题以及相对应的解决方案，目的是希望能够通过对于多媒体技术在小学课堂中应用的研究给其他的小学数学教师提供有效依据。

多媒体技术这种现代化的信息手段在小学数学课堂上的实际使用展示出来了十分明显的优势，另外多媒体技术依靠自身丰富的动画视频以及音频还能够为小学生的数学学习带来全新的体验。最后数学教师利用多媒体教学技术也能更好的让学生在数学课堂上发挥自身的主体作用。

一、小学数学教学中应用多媒体技术的现状

笔者通过调查发现多媒体技术在很多小学数学的教学中并没有发挥它实际的功能，这主要是因为大多数的教师会在数学课堂之上应用多媒体为学生去播放一些音乐或者是电影，其次他们会将数学教材上的例题展示在多媒体上，这种比较单纯的教学手法并不能够充分发挥多媒体技术的交互功能以及超文本功能。另一方面逼着发现还有一部分的小学是学教师并没有科学的应用多媒体技术，另外教师在制作数学多媒体课件的时候还应该严格的结合数学教材以及学生的数学学习状况，不然的话小学数学的教学也就没有办法达到预期的效果。最后还会有一些数学教师在制作多媒体课件的时候过于注重形式，反而忽略了小学数学教学的内容以及教学目标的具体要求。

二、促进多媒体技术在小学数学课堂中应用的合理举措

（一） 借助多媒体技术的辅助作用，增强学生的数学实践能力

利用多媒体技术开展小学数学教学的时候可以适当的去联系生活实际，这样也方便数学教师更好的去整合教学的资源。比如说小学的数学教师在为学生讲解100以内的加减法的时候，可以首先利用多媒体技术给学生去展示一段学生买文具的视频，然后将视频之中所涉及到的加减法呈现出来。等到观看完视频之后教师就要为学生详细的去介绍加减法的预算法则，不仅如此，还可以利用多媒体技术去为学生设计一个比较简单的游戏。比如说教师可以让不同的学生去扮演售货员以及要买文具的同学，然后根据视频去进行交易，在这整个过程之中教师在从旁边进行引导和介绍。

（二）推动学生在多媒体技术教学下的小组合作学习

小組合作学习在小学数学的教学中也是一个十分常见的教学手段，小学生在小组合作学习的过程中可以收获很多新的解题思路。为此小学数学教师可以根据学生的理解层次去提前准备适合学生共同探讨的问题。在此基础之上教师还要明确的给每一个小组分配具体的学习任务，可以利用多媒体屏幕将小组合作的任务以及要求展示出来，教师要做的是在小组讨论的过程之中及时的点拨他们遇到的问题。等到小组讨论完成之后教师再将本节课堂中的重点内容展示出来，再结合每一个小组讨论的具体情况来展开探讨。

（三）利用多媒体促进数学抽象知识的形象化与表象化

多媒体技术可以给小学数学课堂教学带来全新的活力，为此小学数学教师在教学的过程中可以充分利用多媒体技术去刺激学生的感官，另外多媒体技术还可以把比较抽象的数学空间几何知识更加直观的展示给学生。比如说教师在为学生讲解以下这道空间几何问题的时候首先会为学生讲解题目要求：如果老师想把棱长为6cm的正方体涂成红色，然后分成体积为2立方厘米的小正方体的话最终我会把它切割成几块？对于这种空间思维能力比较强的问题数学教师就可以利用多媒体技术展开教学，具体来说数学教师可以将以上的问题利用动画演示的方式呈现出来，然后引导学生充分发挥自己的空间想象力去仔细的观察，观察完成之后教师再将这种学习空间几何问题的技巧传输给学生。这样一来一个比较抽象的数学空间几何问题就变成了一个有趣的动画游戏。学生就可以在参与游戏的过程中发挥自己的想象去解决实际的数学问题。

三、结束语

总体而言多媒体技术和小学数学课堂的有效结合会给教师的教学提供极大的便利，同样的多媒体技术对于学生学习数学知识来说也能提供很多的帮助。但是小学数学教师必须要正确认识多媒体技术的功能和利弊，从某种程度上来说对媒体技术对于教师的实际教学来说更加是一个有效的教学辅助手段，并不能够在实际的教学之中过度的去依赖。作为小学的数学教师必须要在正确认识教学目标以及多媒体技术特点的基础之上展开教学才能够将它的作用发挥到最大。

（作者供职于平邑第四实验小学; 平邑县第五实验小学）