探究高中化学教学中学生自主学习能力的培养

王娟

摘要：自主学习能力是学生综合能力的重要一项，其对高中阶段的学生来说是至关重要的，可以让学生在有限的时间内快速、高质量地完成各项任务.高中化学作为一门难度较高的学科，学生除了要学好课堂的理论知识，还要有较强的动手实践操作能力.作为一门和我们日常生活紧密相关的学科，教师在教学的过程中要着重培养学生自主学习的能力，引导学生进行主动思考，推动学生各方面能力的发展.

关键词：高中化学 自主学习能力 学习习惯

新课程改革要求教师走出传统教学模式的桎梏，探索新型的教学方式，关心学生个人能力的发展，注重培养学生的思维能力、探索能力、实践能力，带动学生的主观能动性，引导他们主动进行思考和探索.本文以高中兼具理论知识学习和动手操作实践的学科——化学为例，总结归纳几种可以促进和培养学生自主学习能力的方法.

一、激发学习兴趣，培养自学意识

兴趣是最好的老师.从古至今，有许许多多功成名就的大人物所取得的成就都与其浓厚的兴趣密切相关.学习亦是如此.兴趣可以激发学生探究的欲望，帮助学生养成自主的学习意识.

化学研究的是我们生活中常见的一些物质的性质、结构、变化规律，對我们的日常生活和生产有很大的帮助.因而教师在教学的过程中可以利用一些现实情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生发自内心地认为这门课有趣且有现实价值.例如，教师在讲解“硫、氮与可持续发展”这一部分内容时，除了讲解课本上有的理论知识，还可以联系我们的日常生活情境.比如，可以通过播放视频讲述我国硫工业、硝酸工业、氮工业发展历程和发展现状，或者我们现如今面临的一些现实问题，如全球变暖、酸雨等.利用现实生活中存在的情境，让学生了解化学这门学科在日常生活中扮演的重要角色，从而可激发学生的学习兴趣，培养其自行学习和探索的意识.

二、加强理论指导，培养质疑精神

现实需要理论的指导.因此，要想培养学生养成良好的习惯，教师首先需要有理论的指导，以帮助自身的教学过程更有效.此外，教学中教师也要时时关注学生的行动，关注他们是否有自主学习的表现.其中一个很重要的判断标准就是看学生是否具备质疑精神.当学生具备质疑精神时，就说明他们在自主学习、消化、思考相关知识点.这是学生具备自主学习能力的重要体现.

例如，在学习“元素周期表”的相关知识点时，由于元素周期表中具备丰富的信息，涉及各元素原子量的大小、原子半径、原子序数、化学性质等内容，因而在高中化学体系中占有重要地位.元素周期表中单个元素的性质与其所在行、所在列的元素的性质有着很多相似点，但很多学生在学习的时候并没有意识到这一点，他们学习时多是采用死记硬背的方式将元素周期表记下来，效率低，背得也很痛苦.所以，教师应该运用培养学生自主学习的策略，为学生加强有关的理论分析，明确各元素之间的性质，使其在充分了解和认识之后再进行记忆.同时，在学习“每一列元素具有相似的化学性质”这一知识点时，教师可以在学习完钠的相关知识点后，让学生去思考镁、铝都有什么化学性质，以及他们为什么具备相同的化学性质，引导学生去质疑、反思、探索和实践.

三、依托激励手段，给予正面反馈

当学生有自主学习、探究的意识和行动时，教师应及时给予正面反馈，表达自己对学生的赞美和肯定.这一方面可以增强学生的自信，让他们相信只要自己努力就一定能学好;另一方面还可以鞭策他们继续朝着这个方向前行，形成一个正反馈的循环，从而逐步提高自己自主学习的能力.

比如，在讲解“氯、溴、碘及其化合物”的相关知识点时，教师可以利用学生对氯元素的认知，引导学生对碘元素、溴元素和卤素元素的特性进行分析归纳，调动学生的联想能力.一旦学生给出一个经过联想推导出的答案时，先不要急于判断学生的答案的正确性，而是要对学生的联想能力表示肯定，给予鼓励.他人的认可对激发学生的内在学习动力有重要推动作用，这可以让学生愿意主动去学习、探索，从而进一步加强学生的自主学习能力.

总之，自主学习能力的培养是一件十分重要且漫长的事，它需要学生不断地自我反思、学习总结、改进提高以及教师的悉心引导、用心培养.教师在这个过程中是一名重要的引导者，要从激发学生的兴趣开始，逐步提高学生自主学习能力.

参考文献：

[1]何杭霞.高中化学教学中学生自主学习能力培养研究[J].当代教研论丛，2019（6）.

[2]曹晓香.论高中化学教学中学生自主学习能力的提升策略[J].数理化解题研究，2019（24）.