初中物理教学中如何利用网络资源

王利

摘要：随着信息技术的发展，网络资源通过有机整合而形成的教学资源由于其资源种类多、传播容易、利于接受等特性深受教育工作者的推崇.传统的教学经常受时间、地点、环境等客观条件的限制，而网络资源的应用可以很好地解决这一问题，其可使学生在教室中就能感受到物理之美，欣赏精彩的物理现象.那么，如何在初中物理教学中合理地应用网络资源呢？本文就这一问题，提出一些行之有效的方案，期望能为广大教师更好地使网络资源教学提供借鉴.

关键词：网络资源 初中物理 物理教学

当前，信息化教学逐渐成为教育的主流.网络资源提供了大量的教学课件及视频、音频资源.因此，在初中物理教学中充分利用网络资源，可以很好地优化教学课堂实践，提高教学质量，改善传统的教学模式.

一、利用网络资源落实初中物理仿真实验

网络教学资源通过多媒体等方式可以很好地向学生展示物理知识，且直观生动.在初中阶段，物理课本上会涉及一些物理实验.对于大部分的乡镇学校而言，并没有这样的实力让每个学生亲自动手做实验，验证知识.物理是一门实验学科，仅通过老师枯燥的讲课，不能达到高质量教学的目的.而对于初中生而言，一方面，物理这门课并没有语数外那么重要，另一方面，没有实验的物理课更显得枯燥无味.因此，很多学生不愿意去学习这门课程.

为了激发学生的学习兴趣，同时达到更好的教学目的，教师可以通过网络的仿真实验室进行教学，让学生比较直观地接触物理现象.

例如，在讲解“声音的产生与传播”這一节中，对于大部分初中学校来说，受教学资金和教学环境等的限制，没有真空抽气机和真空抽气罩等仪器.这时，为了更好地实现教学，教师可以通过多媒体技术，借用电脑的仿真实验室向学生展示实验现象.通过操作让模拟的真空抽气泵抽空玻璃罩内的空气，同时让学生聆听玻璃罩内的闹钟的声音的变化，让学生感受身临其境般的实验场景.这种强烈的视觉和听觉冲击能够让学生很好地理解声音在真空中无法传播的事实，从而使学生更牢固地掌握这一知识点.此外，这样的实验展示还可充分激发学生的学习欲望，从而达到高效教学的目的.

二、利用网络资源革新初中物理讲授方法

传统的物理教学模式往往是教师照着课本讲，学生在课上睡觉、走神.解决这一问题，需要教师改变自己的教学方式，对教学模式进行优化.事实表明，针对初中生的心理，采用丰富多彩的网络课件教学更能够吸引学生的兴趣.此外，PPT教学也是当今课堂教学的主流.物理课本中的一些复杂的现象、定义等教师无法向学生讲清楚，而通过PPT课件则可以很好地将抽象的物理现象变得直观，易于学生接受.当然，网上的课件往往不是太符合教学内容以及学生的实际情况，这就要求教师需要提前根据教学进度，下载好课件，然后进行整合、修改，将课件进行二次加工.这样才能更好地提高教学质量和效率.

例如，在“光线的直线传播”这一节的教学中，教师可以拿日食以及月食等现象进行举例.但是，学生并不能很清楚地在生活中观察到这些自然现象，所以仅靠教师的描述学生难以理解.这时，教师可以通过在网上下载的flash动画来生动地展示这些现象：假设用三个球来模拟地球、月球和太阳，然后通过动画的动态展示，三个球处于同一直线时，月球挡住了太阳的光，由此形成了日食现象.学生通过直观的观察，便可在脑海中想象这一现象，并留下深刻的印象，从而更深刻地理解“光沿直线传播”这一知识点.

三、利用网络资源优化初中物理课堂教学

初中生心智尚不成熟，没有较强的自制能力，上课过程中经常走神，注意力不集中.物理课上的这种现象尤为突出.而通过短视频教学，一方面可以提高学生上课的兴趣，使学生的注意力变得集中;另一方面，短视频教学给学生提供了一种可重复性学习的方法，针对不懂的知识点，学生可以反复地观看学习，直到真正学会为止.对于一些比较抽象的知识，教师也难以讲清楚，而短视频的应用则可以让学生更直观地理解这些知识.

例如，在讲“惯性”这一节时，教师就可以通过“失控的小汽车”这个短视频来展现惯性的存在.小汽车在减速停车后还会向前走一段距离，这就表明了惯性的存在.此外，教师还可以将制作的短视频上传到朋友圈、QQ群中，让学生下载在家学习，从而摆脱了学习地点的限制.

总之，物理属于一门有较强实验性、科学性的学科，然而大部分学校往往达不到实验教学的条件.随着信息技术的发展，在初中物理的教学过程中应用网络教学资源，不仅可以提高教学质量和教学进度，还可以激发学生的学习兴趣，推动初中物理课程的教学改革.