浅析小学课外阅读有效指导策略

伍星

摘 要：阅读是语文之本，是学生提高自身文化修养的重要途径。科学的课外阅读不仅能开阔学生的视野，增长知识，还能达到培养学生语文核心素养的目的。新课标也指出一定要重视课外阅读，引导学生进行广泛阅读，让他们感受到学习语文的快乐，促进小学语文课堂教学质量的提升。为此，本着对学生长远发展负责、为其打下坚实的语文基础的目的，搭建起课外阅读的平台愈加凸显重要。

关键词：小学语文 课外阅读 指导策略

1 引言

课外阅读是小学语文教学过程中的重要组成部分。大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，教师应该重视学生的课外阅读，为学生的课外阅读创造条件，积极寻找科学有效的方法指导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，不断提升学生的整体综合素质，以渊博的知识去适应、去面对未来社会的需要和挑战。下面我就自已多年的教学实践，针对小学课外阅读有效指导策略来提出一些自己的看法。

课外阅读是语文学习的重要途径，而小学生的课外阅读空间主要在家庭和学校，这就需要家长和老师共同努力，为孩子的课外阅读创造有利的条件，让浓浓的书香弥漫孩子纯净的心湖。

2 唤起兴趣，使之爱读

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。学生是一个独立、自主的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有让学生对文本产生兴趣，他们才能体会到阅读是一种乐趣，是一种享受。所以，语文教师可以利用各种契机，有目的地引导学生到课外阅读的缤纷世界里去体验真情实感，培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，以积极的态度与作品进行直接对话。例如，在教学《草原》这一课时，我利用知识迁移的方法来诱发学生的课外阅读兴趣。首先让学生认识、了解老舍先生，然后有意识的向学生介绍和作者相关的作品、书籍，如《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》等，并鼓励他们进行广泛的阅读。

3 书香氛围，使之多读

兴趣是阅讀最好的老师，引导孩子进行快乐的课外阅读则需要浓郁的阅读氛围。在学校里，教师可以在教室内张贴读书名言，以及创建班级“图书角”，鼓励学生之间进行好书交换或好书推荐，优质资源共享，提升学生阅读的热情;教师还可以在班级开展与课外阅读有关的活动，通过丰富多彩的活动营造浓厚的课外阅读气氛。

家长是孩子的第一任教师，家庭教育环境对孩子的影响非常大，要想实效指导学生课外阅读，必须构筑良好的家庭阅读环境。家长首先要给孩子创设一个安静的阅读环境，家里要有一定数量的藏书，让孩子触手可及书。此外，还要向家长发出“亲子阅读”的倡议，每天陪孩子一起阅读，为家庭创设一个温馨、舒适的阅读氛围。身教胜于言教，父母经常看书读报，就会带动孩子爱上阅读。

4 去芜存菁，使之优读

目前图书市场上的书籍名目繁多，有高雅的经典文学作品，也有低俗的报刊读物。小学生年龄小，辨别是非的能力较差，他们选择书籍大多凭自己的喜好，所以向学生推荐合适、优质的读物，教师责无旁贷。教师要针对学生的年龄特点、认知能力、兴趣爱好，选择一些学生喜爱、内容健康、有益身心健康发展的读物向学生推荐;学生自行选择读物时，教师一定要为学生把好关，向学生灌输读书一定要读好书的观念，并教给辨别和抵制不良书籍的意识和方法。

5 授人以渔，使之会读

作家肖复兴说过：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。” 阅读是获取智慧的重要来源，只有讲究科学的读书方法，才能提高阅读的效率。因此，教师要指导学生正确的读书方法，让他们不仅爱读，还要会读，这样才会使阅读事半功倍。教师向学生系统地传授自主阅读的方法，包括合理安排读书时间、领悟读书的要求、掌握几种最基本的阅读方式等。学生在课外阅读时，要引导他们有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，边读边想，并在文章重点的地方圈圈画画、做批注，看到精彩的词、句、段可以分类摘录下来，养成“不动笔墨不读书”的习惯。

6 善用评价，使之恒读

读书需要坚持，需要耐得住寂寞。为了激发学生持久的阅读兴趣，品尝到阅读的幸福感，教师可以充分利用各种评价方法来优化学生的课外阅读，促进其有效开展课外阅读。对学生课外阅读的评价，一般从阅读态度、习惯、数量、效果四个层面来进行，教师可以通过学生的读书笔记、读后感来了解学生的阅读数量和效果，在班级中定期给予表扬，并颁发奖状，鼓励先进，树立先进典型。此外，教师还可以建立班级课外阅读微信群，家长定时发布记录孩子课外阅读的音频或者读书图片，教师及时提出表扬和指正。同时家长可以和孩子共同制作并填写“自主阅读卡”，帮助孩子对每天所读书目、阅读时间、阅读的效果作出评价，让孩子享受到成功的愉悦，浓浓的读书热情也就能持之以恒地保持。

总体而言，良好的阅读习惯和阅读兴趣的培养，并非一日之功、一蹴而就的，需要学生长久的坚持和积累。相信只要我们坚持不懈的引导，就一定能让课外阅读成为学生内在的精神需求，成为学生不断更新知识的源泉，成为学生倾听伟大心灵搏动的百花苑，为他们生命之初的内蕴更增添一份灵性！

参考文献：

[1] 黄月胜.小学儿童心理学（第1版）[M].北京：师范大学出版社2013年版，第53页.

[2] 朱艳玲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：49-50.

[3] 陈征.谈如何更好地发挥课外阅读在小学语文中的作用[J].学周刊，2020（11）：63-64.