小学体育课堂教学中如何开发与运用乡土体育

杨利军

摘 要：乡土体育也称民间体育，具有浓厚的地方色彩，历史源远流长，多少年来能够在民间广泛流传，并且深受人们喜爱，说明具有很强的群众性，它不受场地的限制，简单易懂，具有省钱、易组织、可操作性强等特点，因此是很好的体育活动。近些年来，对于“乡土文化”，国家花大力气进行了挖掘与整理，而乡土体育大多只出现在旅游景点或一些活动的表演上，没有很好的整理挖掘与普及，导致一个地方与一个地方的玩法不同，一些器材、动作也不十分科学、规范，达不到最好的健身效果，因此急待广大体育教学工作者去开发与整理。

关键词：小学 体育教学 乡土教育

1 小学课堂教学开发与运用乡土体育的必要性

随着课程改革的不断深入，学校体育教学课程内容的需求量大大增加，需要相应的内容来充实学校体育的教学体系，而学校体育中好大一部分是西方体育的泊来品，与国人的身体素质、心理感受、民族情感相吻合的乡土体育内容没有很好地得到普及。再加上乡土体育以往很少被编入教材，可开发的空间非常大，比如斗鸡、摔跤、骑自行车、毽球等，在尝试制作器材和开展活动的过程中，每一步都收到了良好的效果，其利用空间之广阔、内容之丰富、学生热情之高，远远超出了我当初的预料。因此乡土体育可作为校本体育资源来开发与利用，使乡土体育更广泛，更深入地扎根在儿童们的心中，使其更规范化地逐步进入校园，进入课堂，使民间文化得到进一步的弘扬。

2 开发与运用乡土体育的重要意义

在进一步推动乡土传统体育的科学化、规范化进程，在高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗的大好形势下，进一步继承和发展民间传统体育，研究和探索乡土传统体育与新时期改革发展相适应的基本思路和途径，为改革开放和社会主义现代化建设服务，紧密围绕乡土体育的理论与实践问题，努力发挥体育科研的理论指导、实验探索和决策咨询作用。开发与利用乡土体育，让乡土体育走进课堂有着及其重要的意义，主要有以下几点：

2.1 传承性

课堂教学引进乡土体育能使学生更了解家乡的历史与人文，对民族文化的传承有着重要的作用，使他们从小树立民族自豪感，进一步热爱自己的家乡思想感情。

2.2 传统性

我国乡土体育自产生以来，始终与本民族的政治经济、文化、习俗、信仰相联系，世代相传，具有明显的传统性。众多项目在历史发展的长河中，经过锤炼、优化，而升华、继承和发展，形成特具内容、形式、时间、地点相对稳定的传统体育项目。

2.3 传播性

开发乡土体育这一活动能传播地方传统文化、开展各地方传统体育活动、并能增强各地方人民的团结进步、促进地方经济发展等功效。

2.4 娱乐性

纵观我国乡土传统体育，以强身健体为目的的表演性、娱乐性项目居多，有着简单易学等特征，正符合小学生年龄阶段儿童的身心特点。让学生在快乐的气氛中玩中学，学中乐，乐中会，使学生充分享受体育的乐趣和成功的体验，从而达到学习目标。

2.5 教学性

针对乡土体育具有竞技性观赏性和健康性的功效，与小学体育“健康第一”的指导思想相一致，能使学生在轻松快乐的氛围中达到课程的目标，因此让乡土体育走进课堂对激发学生对体育的兴趣和培养终身体育意识有着十分重要的意义。

3 开发与运用乡土体育的方法和途径

通过对“乡土体育在小学体育课堂教学中开发运用的研究”，使乡土体育更加科学合理、更加规范化地进入校园、进入课堂，使学校的体育教学内容更加丰富与繁荣，促进学校传统体育教学的创新，推动学校素质教育的开展。开发与运用乡土体育需要多开展户外体育活动，因此我们必需准备丰富的材料，而购买或制作户外体育活动材料往往需要投入较多的财力、物力。为此，我们尝试着将乡土材料应用到户外体育活动之中。

3.1 乡土体育材料的收集与整理

1.挖掘家长资源。我们请家长帮忙，协助我们收集有关乡土材料。比如，有些家长在家具加工厂工作，我们就请他们收集家具加工厂生产过程中产生的废弃木块、边角料等。又如，有些家长在服装厂或鞋厂工作，我们就請他们帮助联系厂家，让厂家把废弃的布条或皮革赠送或低价卖给幼儿园。这些都为户外体育活动中材料的开发和制作提供了原料保障。

2.有针对性地分类整理。收集来的材料比较零碎、种类繁多。为此，我们根据这些材料的特点进行分门别类，如：布条皮革类、木头类、竹制品类、草编类……并有针对性地从中选出一些有再造或再利用可能性的材料。

3.2 乡土体育材料的设计与制作

体育材料设计的合理与否直接关系着幼儿体育锻炼的有效性，也在极大程度上影响着幼儿锻炼的积极性。为使收集来的乡土材料得到合理的设计和制作，我们一方面注重体育教学理念的学习，了解体育材料与幼儿动作发展的关系，掌握幼儿园自制体育器械的原则：另一方面在户外体育活动中仔细观察幼儿对材料的选择情况，分析幼儿的兴趣和发展需要。在此基础上，我们归纳出乡土体育材料设计的思路，并根据材料特点进行制作。比如，收集的布条，较长的，我们将之与小竹棍结合，变成体操棒;较短的，我们将之编成“小尾巴”，做成毽子、流星弹等;块状的，我们就将之缝成布袋、钻筒，让幼儿玩“袋鼠跳”和“钻山洞”游戏。

3.3 乡土体育材料的投放与使用

1.注重材料投放的目的性。为了有目的地引导幼儿进行体育锻炼，我们先对运动项目进行区域分割，每个区域都有一个明确的动作发展目标，然后围绕这一目标投放相应的乡土体育材料。这样既可以保证教师根据预定的要求来组织活动，使幼儿在活动中得到基本动作的发展;又方便活动的总结、完善和评价。比如，我们在跳跃区投放了不同大小的竹片、不同高度的木块、长短不一的草绳等材料，让幼儿根据自己的兴趣自主选择材料，进行跳高、跳远、夹物跳、定向跳等跳跃动作的练习。又如，我们在钻爬区投放了布筒、竹圈、盘丝洞（用麻绳编制成网状，上挂小铃铛，四个角用架子支起，幼儿从网下爬过，不得碰到铃铛）等材料，让幼儿自主练习钻爬动作。在每次活动中，我们都认真地观察幼儿的兴趣、与材料的互动情况、运动量等，并及时总结、分析，不断调整材料的投放，使每一位幼儿在体育锻炼中都获得发展。

2.考虑材料投放的层次性。在投放乡土体育材料时，我们充分考虑体育材料对不同年龄段或同一年龄段不同发展水平幼儿的作用，以满足不同幼儿的需要，不断增强幼儿的运动能力。比如，在平衡区的“过小桥”活动中，我们投放了网桥、拉索桥以及宽窄不同、高低不等的小木桥等。对动作能力强的幼儿，在走过小木桥之后我们就鼓励他们继续挑战，勇敢地尝试过难度更大的网桥或拉索桥;对动作能力弱的幼儿，我们以培养他们的自信心为主，鼓励他们过又宽又矮的木板桥。

3.挖掘材料的一物多玩性。我们注重投放一些能引发幼儿创造性玩法的乡土体育材料。比如，我们提供“百变草绳”这一材料，引导幼儿探索与众不同的玩草绳方法：有的幼儿把草绳当作跳绳，有的幼儿把草绳摆在地上跳格子，还有的幼儿则把草绳当做了“尾巴”……又如，在运用竹片这一材料时，我们引导幼儿把竹片和其他材料结合起来，创设出新的玩法：用竹片绑上草绳，当做“拖车”拖着玩;把竹片用木桩架起来排成一排，当做“隧道”玩;等等。

参考文献：

[1] 乡土游戏与小学体育教学的融合[J]. 张超.当代体育科技. 2019（31）.

[2] 浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用[J]. 孙晖.  体育师友. 2019（06）.