浅谈小学道德与法治的教学策略

单长红

摘要：小学道德与法治教师在进行教学的过程中，要与时俱进，关注小学生的学习特点和学习能力，针对小学道德与法治学科教育理论、道德与法治学科教育的现状进行了分析，提高道德认识，有效提高课堂教学效果。

关键词：道德与法治;教学;策略

随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视小学道德与法治教学，如何提高小学道德与法治教学的效率，如何真正提高小学生学习道德与法治的意识，成为当下急需解决的问题。新课程

改革下的小学道德与法治教学要求教师要具有更加开放和包容的心态，对生活中的教学素材具有更加敏锐的眼睛，对生活化的教学手段具有更加丰富的想法，对道德与法治的教学具有更加生活化的评价体系，从而吸引学生的注意力，提高小学生学习道德与法治的积极性。

一、开发教育资源，引导学习兴趣

素质教育注重对学生学习兴趣的培养，但是仍有部分教师认为在小学教育中“道德与法治”课程属于辅助类课程，因为其不参与科目成绩的考核，便忽视了这个课程的重要性。新课标对“道德与法治”课程的重要性作了精确的定位，把它纳入了小学教育体系的必修课程之中。高质量的教学内容不仅是相应素质教学的表现，还是影响学生未来发展的关键所在。在“道德与法治”教学中使用信息技术教学，既优化了学生的学习体验，又实现了教学内容、方向、宗旨等内容的优化。

二、营造氛围，是有效教学的润滑剂

在课堂教学中，我们需要努力去营造轻松和谐的课堂教学氛围，有利于激起学生对学习的热情，愉悦的体验会使学生精神集中、思维更活跃。教师的一个眼神、一个手势、一个微笑、甚至一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，课堂的氛围轻松和谐。加上教师的语言的亲切感，语气的轻缓，让学生感到师生间的民主平等，并无心理压力，喜欢和老师进行对话交流，就会积极主动参与到问题的探究和讨论中，对有效教学具有极大的促进作用。

三、在课堂内狠抓德育教学的有效性

1.运用自主学习的策略增强学生的自主学习意识，提高德育教学的有效性。素质教育要求我们改变以往满堂灌、填鸭式的 教学方法要以学生为主，积极调动学生学习的主动性，教师只是 引导者，这就是要提高學生的自主学习、自主探究的学习能力，促进学生学会学习，学会思考，不再被动的接受知识。

（1）加强课前自主学习的指导。

（2）在教学过程当中要有意识地创造一些学生自主学习的机会，増加学生动手、动脑、动口的机会。

（3）在课堂中还要培养孩子关注时政热点，渗透时政知识，在时政知识渗透中德育教育。当今社会信息瞬息万变，要在课堂 中多渗透时政知识，让学生关注时政热点，培养自主认识社会的 能力，这对于提高学生思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。

四、提升小学道德与法治学科教育的策略

在传统的教育体系中，通常对于知识层面死记硬背的教育非常重视，但是，对于记忆技巧层面，通常都会有意无意地忽略，这对在小学道德与法治学科教学的全面发展而言非常的不利。尤其是在小学道德与法治学科教育的过程中，尚且停留在最基层的知识记忆层面，而不能将小学道德与法治学科内容通过技巧性的法治融入学生的具体生活中。从而，在小学道德与法治学科教育的过程中，就需要积极推动小学道德与法治学科教育记忆力技巧层面的全面发展，积极促进对于小学道德与法治学科教育层面记忆力技巧的重视力度，从而在法治的基础上积极地促进小学道德与法治学科教育全面发展。

在小学道德与法治学科教育过程中，要针对学生的具体实际，依据学生的性格爱好，进行有针对性的道德与法治学科教育培养，从而在足够的重视小学道德与法治学科教育的基础上，积极地促进小学道德与法治学科教育方法的与时俱进。在法治教育过程中，就要以具体的实际操作为核心，积极地分析学生的兴趣爱好点，从而开展道德与法治学科教育活动。在具体的操作环节，积极有效地理解学生的心理状态，以及对学生兴趣爱好的综合分析，从而在分析的基础上进行具体的道德与法治学科教育方法的提炼。

五、鼓励体验及互助式教学

道德与法治课程贯穿至不同教学阶段，不同年龄层次的学生具备不同的认知观念，但是道德与法治观念的培养是不可或缺的，通过加强教学方法及方式的不断革新，激发学生内在的学习欲望，突破死记硬背的教学方法的禁锢，改变传统教学思维，将体验式教学引入其中，从而激发学生学习道德与法治课程的兴趣以及欲望，提升教学效率和教学质量。互动式教学模式的应用对于学生的发展和学习能够起到很大的推动作用，学校应对互动式教学的内容和概念进行深入的了解，以便最大程度的运用到小学道德与法制的教学中去，通过教师与学生的互动打破道德与法制教学的枯燥和乏味，打造一个轻松愉快的教学环境，使学生喜欢道德与法制的学习。同时，学校对与道德与法制课程的教学要较强趣味性和实践性，不能只以教师单方面的传授知识为教学目标，还要让学生学到知识的同时能在实践中加强对该课程的运用和认识。这样才能出充分的调动学生学习的积极性，真正的落实互动式教学的基本意义。

萨克雷说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。让我们每个道德与法治教师在课堂上播下德育的种子，让它在学生的心中生根、发芽。让德育教育成为生命中最生动的期待，让道德与法制课成为最有魅力的课程。