Internet和Word模块整合项目学习案例

刘拥香

一、案例背景

在我国随着素质教育的发展和教育信息化的实施，信息技术教育得到了普及，成为中小学的必修课，取得了很好的成效。信息化时代对信息技术课提出了更高要求，信息技术课不再是计算机操作知识的普及，而更加注重学生学习能力的提高和信息素养的培养，这就要求信息技术教学方式不能再因袭传统，需要变革教师的教和学生的学。

开展专题学习，使学生在学习上有一定的自由度和学习空间;丰富的学习资源可以有效提高学生的学习兴趣;利用微课学生可以反复学习，自己掌握学习进度。目前我们的省级规划课题《高中信息技术学科“自助+互助”学习方式的研究》正在实施阶段，我们课题组成员通过深入学习和多次研讨，将Internet和Word两个模块的知识进行整合，开展了项目学习《我的倾情推介》，经过两轮试验的总结完善后，形成了一个相对成熟的案例，总结出了项目学习的“1125”课堂实施范式。

二、案例总体设计

项目名称：我的倾情推介。

任务情境：现在的中学生爱好广泛，勇于表现自我，展示自我，为此我们计划开展一个学生爱好推介会——“我的倾情推介”。请同学们从“影视作品推介、人物推介、运动项目推介、游戏软件推介”里面选择一个作为主题，确定自己具体的推介内容，制作成宣传册。我们将从宣传册中选出最受欢迎的作品进行展示。

学习目标：通过本次项目学习，学习从网络上搜索下载自己需要的文字和图片资料，并保存到指定文件夹，掌握Word模块的段落、字体、图片、文本框、页面等操作技能，制作图文并茂的作品。学生在海量的信息中分辨选择自己需要的信息，培养学生的信息意识;通过制作宣传册这一贴近生活的活动，能将学到的信息技术知识进行综合运用;通过制作、展示、评价作品和撰写学习报告，实现深度学习，提高学生的协作交流能力、创新思维能力和总结反思能力。

学习资源：网上搜集需要的文字和图片资料，课上提供文字和视频助学资料

学习方法：按照兴趣分组，4-6人一组，按照选定的主题，讨论作品需要哪些方面的资料，分工从网上搜集整理，学会从网页上下载图片、复制文字;采用“自助+互助”的学习方法，掌握Word模块的段落、字体、图片、文本框、页面等知识，分工制作，最后整合完成宣传册的制作。

学习成果：制作一本宣传册，宣传册要有封面、封底和至少两页内页。

三、案例的1125实施范式

我们在省级课题《高中信息技术学科“自助+互助”学习方式的研究》研究过程中对于如何开展“自助+互助”学习一直在探索，经過持续的理论学习、讨论和一轮不太成功的课堂实验之后，在培训中接触到深度学习理论，感觉这正是解决我们困惑的一把金钥匙。我们全体信息技术老师经过深入学习，阅读了大量有关深度学习的理论文章和实践案例，最后决定借鉴深度学习的项目学习策略，设计了“我的倾情推介”项目学习案例。经过两轮课堂实验，结合实践效果进行调整补充，不单完善了案例本身，也探索出了基于项目学习的“自助+互助”学习方式的1125实施范式，详解如下：

一个平台，指教学论坛。我们在信息技术学科教学中，充分利用论坛便于交流的功能，在学校网站上开发了教学论坛专供信息技术学科教学使用。老师在课前以发帖的形式将本节课的学习资源、知识要点、作业要求等进行发布，课上学生下载学习资源在老师的引领下学习，将作业以回帖的方式上传，老师下课后可以进行检查评分。

一个项目，设计一个开放性的项目。基于项目的学习是让学生在特定的专题下一起研究、设计、互动，在完成任务的过程中理解关键知识和培养核心技能。我们的案例设计的项目是“学生爱好推介会——我的倾情推介”，请同学们从“影视作品推介、人物推介、运动项目推介、游戏软件推介”里面选择一个作为主题，确定自己具体的推介内容，制作成宣传册。看谁的作品最能打动人，让别人爱“我所爱”。我们将从宣传册中选出最受欢迎的作品进行展示。

两项准备，指微课助学资料和文字助学资料。在上课前充分了解学情，做好自助学习的资料准备。在“我的倾情推介”项目学习中我们将网络信息的查找、文件的下载和Word文字处理软件的学习进行整合，考虑到学生的学习基础，我们准备了段落设置、字体设置、文本框的设置、页眉和页脚、替换、纸张大小和页边距、选定栏的使用、插入图片、图片版式的设置、自选图形如何填充图片、如何选中衬于文字下方的图片、图片调整裁切等有关文字处理的视频和文字助学资料，还有与下载网络资源有关的如何下载网页图片、如何去掉换行、从网页上复制下来的文字有底色怎么办、如何将网页文字复制到Word等等。这些助学资料有效的帮助学生解决了制作过程中遇到的问题，学生学习进度自己掌握，老师也不用重复无数次的解决相似问题，可以将精力更多的用于了解学生的学习效果，和学生有效互动。

五个环节，项目学习实施的五个环节，分别是项目介绍、知识准备、制作作品、展示评价、总结反思。项目介绍环节要跟学生详细介绍项目名称、任务情境、知识目标、能力目标、学习资源、学习方法、学习成果（详见《我的倾情推介》总体设计），完成学生分组工作，并通过观看作品示例对学习成果有感性认知。知识准备环节，将完成作品用到的信息技术知识进行初步学习，同时让学生学会使用助学资料，逐步养成自主学习的习惯。制作作品环节，在这个环节学生根据自己小组的主题分工搜集资料，完成作品中自己负责的制作任务，学生进一步熟练操作并学会综合运用，在这一阶段遇到不会的问题可以通过助学资料学习（自助）或者寻求同学老师的帮助（互助）。展示评价环节，由组内一人负责整合，将组内成员分别制作的部分整合成一个完整的作品;负责评分的学生认真研读评分规则;小组其他成员一起为展示解说词的撰写出谋划策，由一人主笔。展示时，以组为单位展示作品，对每个作品进行评价打分。总结反思阶段，每个同学都可以发言，说出本组作品或其他组的作品的优缺点，给出完善建议;老师也对每个作品进行点评，最后选出班内前三名作品。每个学生都针对在项目学习过程中的收获、感想、不足、遗憾和改进方向写出学习报告。