浅谈信息干扰对大学生网上专业知识学习的危害及对策

摘要：随着互联网走入千家万户，人们期待从信息社会中得到更多对自身发展有益的知识。作为中国网民中规模最大的群体—大学生，不再满足于通过学校的课堂汲取专业知识。由于网络专业性资源丰富，互联网学习变成了受大学生青睐的一种学习途径。然而，大学生在利用互联网获取专业知识时不免受到不同程度的信息干扰。本文分别从个人、社会、国家的角度对大学生所受互联网信息干扰这一问题提出合理的解决对策，以期营造良好的互联网学习环境，希望本文对互联网教学的研究与建设有所裨益。

关键词：信息干扰;大学生;专业知识;治理对策

1引言

由于越来越多的大学生利用互联网获取专业知识，互联网教育教学产品层出不穷，教育形式更加多样。随着互联网信息海量增加以及呈现方式得多样化，信息干扰很大程度上影响了大学生的学习效率以及网络学习的效果。因此，研究信息干扰对大学生在网络学习专业知识时造成的危害以此分析其解决办法是亟待解决的课题，有助于构建绿色高效的网络学习平台，有助于学生更好地适应学习型社会。[1]

大学生利用互联网时的信息干扰即可以界定为通过娱乐新闻、游戏推广、社交软件或者海量爆炸的信息等使大学生与预期制定的学习活动相偏离，甚至完全受到干扰信息的控制从而丧失学习兴趣的干扰活动。如何消除大学生通过网络进行学习时的信息干扰，是信息社会亟需解决的一大问题，对于教育资源的优质共享和人才培养是极其重要的。

2信息干扰对大学生网上专业知识学习的危害

2.1使大学生的学习注意发生转移并影响学习效果

当今时代，学生仅仅依靠校园的知识已经无法满足时代和自身的发展需求，互联网教育由此得以发展。根据调查，大学生使用网络学习的频率也逐年增加，可大学生的自我约束能力却未达到理想标准。大学生往往缺乏长期的专注力，由于大学生需要从被动式学习转变为主动式为主的学习，所以他们缺乏灵活运用知识的能力。在网课学习过程中，很多同学只是功利性地学习，单纯为了完成教学任务或为了获得学分，这就更需要信息资源具备极强的吸引力。

2.2对大学生思想行为产生误导和伤害

在信息干扰的类型中，除却温和型的信息干扰，不良有害信息的干扰则会严重影响学生的身心健康，例如淫秽色情网站、暴力信息、伪科学信息、赌博信息等。淫秽色情信息已经成为互联网危害性最大的信息，尤其是对于意志力薄弱的大学生来讲，具有极大的诱惑，并且大学生可能忽视了这些色情信息带来的危害，慢慢被这些信息腐蚀了正常的思想观念，更严重者则会走上背离法律道德的迷途。暴力信息是指以财产安全和人身安全为侵害的主要目标，对受害者施加影响人身安全的暴力行为或者危害财产安全的掠夺偷盗行为。伪科学信息就是没有科学根据的虚假信息，大学生一旦被这些错误观念洗脑，颠覆了曾经的世界观价值观，很有可能就会被这种消极思想所影响，对待人生的态度从此也会变得消极。

2.3侵占大学生的学习时间且浪费精力

大学生处于人生成长的黄金期，这个时期的学生人生观、世界观、价值观都没有完全形成，所以外界的信息对于大学生自身良好发展有着重要的影响。大学生的意志力普遍不坚定，在使用网络教学平台和网站去学习专业知识时，各色广告和信息使大学生深受信息干扰的危害。大学生会被超链接所吸引，偏离学习的原始目标，偏离了预期的学习计划，从而侵占大学生的学习时间，浪费了大学生的学习精力。这些干扰都不利于大学生的成长和身心健康，对学习专业知识产生了严重阻碍。

3有效减少大学生面临的互联网信息干扰的对策

3.1国家加强立法以净化网络环境

避免信息干扰的关键在于净化网络环境，充斥有害信息的网络注定对大学生的学习带来危害。在净化网络过程中，国家需要以领头羊身份调动社会、企业、以及个人。国家近些年来已经颁布有关法律条文来规范网络行为。为遏制网络谣言，2015年修訂的《刑法》已经对散播谣言者进行定刑处置，2017年网信办发布了《互联网群组信息服务管理规定》来加强处置力度。同年，全国人大常委会颁布了《中华人民共和国网络安全法》，应对网络空间曾出现过的安全相关问题。

3.2提高数据库商及社会相关人群对信息干扰的关注度

针对信息源的质量，我们可以利用现代的大数据技术对大学生常用的学习平台、学习途径、学习方式进行规范、筛选，分析大学生的学习动机、学习习惯、学习目标，与高校教师进行沟通，对数据库和网络的专业课资源进行重组、筛选、删除，重构，有效减少网络信息海量造成的负担。数据库商可以对大学生的网上学习进行私人定制，增强行为的目的性和专注力，通过人工智能技术对大学生的网络信息行为、学习行为与学习过程进行追踪，保证学习者的资源进行合理利用。网络教学平台需要检查平台内专业课程的更新进度，及时把那些时间久远、画质不清楚的网络视频清除，并且要重新进行网课的录制，保证网络平台所提供的网络课程的时效性和有用性。

3.3增强当代大学生信息素养、抗干扰意识和主动性

要想减少互联网学习过程中的信息干扰，不可忽视主观的学习者。作为信息社会的大学生，必须努力提升自身的信息素养，在互联网学习过程中提高对有害诱导信息的抗干扰能力，同时也应该提高对专业课知识的掌握程度和对专业知识的甄别筛选能力。大学生的信息素养一般指的是以下的能力：大学生能够了解通过何种渠道何种方式去找到所需要的专业知识，大学生能够利用恰当的检索系统和工具，在检索结果中能够找到与自己学习有关的信息，并且有能力去筛选和利用。

4结语

在当今信息社会，基于互联网的信息干扰在大学生学习过程中带来的危害是无法避免的。我们看到了互联网教育教学的曙光，我们迎来了网络教学时代的崛起，但是我们也应该更加重视信息干扰的危害。通过颁布国家法律条文去规范网络环境、创建学生专用的教学平台、提高大学生的信息素养以及利用人工智能去提升数据库资源质量都是可行的手段。可以说在互联网信息干扰这一问题上我们还需要很多技术人才与可行手段的分析，网络教学平台的建设需要未来更多人才与技术地发展与创新，但是科技给我们带来了一个信息化的教学社会，这对于学生与教师来讲，都是一种巨大的进步。尽管克服信息干扰需要漫长的道路，我们仍要感谢科技社会带来的教育公平与丰富的教育资源。

参考文献：

[1]王蒙.国内大学生网络信息行为研究综述[J].图书情报工作，2016（S1）.

作者简介：王楚涵（1999-）女，辽宁辽阳人，辽宁师范大学2017级学生，主要从事图书馆学研究，专业：图书馆学。