浅谈如何培养高中学生对化学学科的学习兴趣

陈爽

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实，最活波的心理成份，没有絲毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此，在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。

一、加强实验教学，激发学生学习兴趣

我们知道，化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学的重要研究方法。只有重视实验，才能使化学教学获得成功;只有通过趣味新奇的化学实验探究，才能激发学生的好奇心理，才能激发他们思索的欲望。教学中我们发现，不少的学生对元素符号、化学式、化学方程式、物质结构以及基本概念和基本理论等知识，常会感到抽象难懂，枯燥乏味，没有兴趣。为此，教师可以通过引导学生设计有关的实验来激发学生的学习兴趣，有意安排一些有趣的化学实验，让学生自我感悟与探索，从而培养其学习兴趣。在刚参加工作的时候，我带领着高一的学生们走进实验室，做了配制一定物质的量浓度的实验，学生们表现出了浓厚的学习兴趣，并且对于本节课的实验过程和课后的误差分析记忆深刻，达到了良好的教学效果。再如在进行原电池教学时，引导学生设计不同的水果电池，并开展小组之间的竞争，从而激发学生学习化学的兴趣和探究热情。

二、在课堂上营造具有人文气息的情感氛围

苏霍姆林斯说：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候，知识才能融及人的精神世间。”在教学活动中，学生的认知活动必定伴随着情感的活动，愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆增强，想象丰富，思维活跃。老师要营造具有人文气息的情感氛围，激发学生的学习兴趣。首先，要注意情感的诱发，以趣诱情，使每个知识点都成为学生急于捕捉的猎物。其次，要注意情感的投射。教师要以自己积极的情感来感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。教师只有创造这种平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的“安全感”，才能排除戒备心理，意识到老师在真诚地帮助他，使他们感到学不好就辜负了老师的一片苦心，从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”，教学也达到了事半功倍的效果。

三、巧借“口诀、顺口溜”，帮助学生轻松突破重点和难点

轻松愉快学习，不仅要求课堂气氛欢快、学生发言活跃，还要求学生在学习过程中能够做到积极主动，也就是说，绝对不能把学习看作是一种负担，感觉知识枯燥乏味，而应该把学习看作是一种乐趣。有些化学知识的重点、难点，本身就是一种客观事实，不需要学生过多理解，只需要学生记住就可以了。对于这部分内容，死记硬背很慢，效果也不太好。为了更好的激发学生的学习兴趣，加快学生的记忆速度，我常常借用一些“口诀和顺口溜”。例如在氧化还原反应的学习中，最后的结论部分我们就可以简记成：“升失氧化还原剂，降得还原氧化剂”，对于帮助学生理解氧化还原反应中的简单概念有很大的帮助。

四、巧妙地借用古诗词，激发兴趣

新课程要求化学教师关注学生的全面和谐发展，古诗词是我国五千年灿烂文化的精髓，先人在创作时巧妙地借用了许多化学知识，使其作品大放异彩。新课程强调注重学科渗透和情感价值观，而古诗词不失为对学生进行综合素养教育的优良素材。在中学化学课程的教学中，教师可以充分利用古诗词中有关化学的内容，不仅可以培养学生综合运用化学知识及利用学科知识解决实际问题的能力，还可以让学生感受古人的智慧，从内心感怀我们的先辈，从而激起学生学习的兴趣和热情。

五、积极创建自主课堂

在教学中教师应转变教学观念，积极创建自主的课堂，提高课堂效率。可从以下几方面做起：

1.创造宽松和谐的课堂环境

自主学习的课堂应该是学生情绪自然、心境放松的场所。而这是以和谐的课堂气氛，宽松的学习环境为前提的。因此要顺利开展自主教学，首先要让学生放下思想负担，敢于大胆地说出自己的“无知”。教师要勇于在学生面前承认自己并非无所不知，无所不晓。让学生感到老师也有“无知”的地方从而排除顾虑，大胆在同学和老师面前说出自己的不解之处让同学和老师来帮助解决，给学生创设自由平等的学习空间和心灵的交际空间，使他们在学习中感到心境放松，心情愉快。

2.培养自主的学习习惯

好习惯的养成可以受益终生，同时自主性学习习惯的养成是创建自主课堂的关键。

六、关注时事，激发求知

如今，报纸、电视、网络、期刊等都是我们向学生介绍新的科研成果的良好载体。例如：2019年是元素周期表诞生150周年，那么元素周期表的结构是怎么样的？对于现今的化学发展有什么样的影响和作用？又如：日本核的泄漏事件，可以提醒学生：泄漏的主要是什么？对人体或其他生物有什么危害？这个事件属于物理问题还是化学问题或者生物学问题？一方面激发了学生的学习兴趣，其次又引导学生关注了热点问题。

总之，在教学过程中，兴趣的激发和培养，兴趣的.持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只有在课堂中教学中不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生的积极性，激发、培养学生学习化学的兴趣，才能使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的快乐，变强制性教育为主动性教育活动。只要教师做个有心人，热爱学生，关注学生，引导学生，会有满意收获的。愿所有学生都能够在课堂上兴趣浓厚的学习，学有所成。