素质教育背景下初中美术的教学策略探究

陈旭

摘  要：在素质教育大背景下，发展学生的综合素养势在必行。美术素养作为学生综合素养中的重要内容，提高美术教学是实现素质教育目标的必经之路。因此，初中美术教师在教学中，要以发展学生的综合素养为目标，积极研究更为有效的教学策略，以促使初中美术的教育功能得以充分凸显。

关键词：初中美术;素质教育;审美;策略

以传统教学中过分强调成绩和分数不同的是，素质教育更为追求学生综合素养的提高，从根本上改变学生高分低能的现象。初中美术教学在培养学生的审美情趣、创造能力和实践能力方面起到重要作用。因此，保证初中美术教学高效优质的进行是至关重要的。初中美术教师在教学中，要以发展学生的综合素养为终极目标，从初中生的接受特点出发，结合美术学科的特点，积极探索更为有效的教学策略，让初中美术教学的功能得以充分凸显。

一、多种手段培养学生的审美情趣

初中美术教学主要由美术欣赏、美术绘画、手工艺创造等几部分组成，是对学生进行美育教育的主要途径。学生通过美术学习，可以更好地发现美、欣赏美、学习美和创造美，对自身审美情趣的培养大有帮助。因此，初中美术教师在教学中，应结合具体的美术课程来渗透美育教育，采用创设情境、多媒体展示等多种手段让学生更加深刻地感受美术的美，从而促使学生的审美情趣得以培养和提高，进而能够更加深刻地发现和欣赏生活中的美，促使学生的心灵受到美的熏陶。

例如，在学习《生机勃勃的春日景象》这部分内容时，我就通过多种手段来引导学生感受美，以提高学生的审美情趣。课上，我首先利用多媒体展示几幅美术作品，来让学生欣赏万物复苏、生机勃勃的春景图，尽情地感受大自然的美。之后，我让学生欣赏两幅作品，并对比两幅作品在色彩运用上的异同点，以及由此产生的不同效果，通过对比分析促使学生更加深刻地感受了不同风格的美，逐渐提高了学生对美的欣赏水平，培养了学生的审美情趣。

二、奇思妙想发展学生的创新能力

鲁迅先生曾说：“世界上本没有路，走的人多了也便成了路。”这就是创新的力量。创新是推动社会向前发展的不竭动力。因此，培养具有创新能力的高素质人才是当今基础教育教学的重任。初中美术教学是一门教会学生创造美的学科，因此，培养学生的创新精神和创新能力是美术教师肩负的重任。初中阶段是学生思维发展的黄金期，初中美术教师在教学中，应结合具体的教学内容渗透创新思维，通过巧妙地构思、大胆地想象来引导和激发学生的创新意识，促使学生逐渐形成创新能力。

例如，在学习《让人们的生活更美好》这部分内容时，我就充分发挥学生的想象，让学生通过奇思妙想来进行创造，以发展学生的创新能力。这节课主要以沙发的设计，引导学生注重工业产品设计的艺术形象与实际功能之间的和谐。沙发是学生日常生活中离不开的家具之一，在教学中，我首先引导学生说一说“你心目中的沙发应该具备什么功能？”通过讨论，学生充分地表达了自己的对理想沙发的样式。在此基础上，我再引导学生从沙发的功能出发去设计它的结构，并充分地发挥了自己的想象力，将自己理想中的沙发样式描绘并制作出来，促使学生的创新能力得到了培养。

三、动手操作强化学生的实践能力

伟大的物理学家爱因斯坦认为，在人类发明创造的过程中，实践能力远比想象力更为重要。只有将头脑中的伟大思想转化为实际行动，才能将梦想变成现实。因此，在素质教育大环境下，学生实践能力的培养被放在了重要位置。初中美术教学中有许多手工创作的课程，教师在教学中，应充分利用教学资源设计更多的实践课程或实践性作业，让学生利用学到的美术知识去进行实践创造，用美术知识去美化我们的生活，从大量的动手操作中锻炼和提高学生的实践能力。

例如，为了培养学生的实践能力，我结合当今社会“绿色环保”的全新理念，精心设计了一节“变废为宝”的美术实践课。在课堂上，我首先利用多媒体来展示许多独具匠心的美术作品，并让学生观察这些美术作品都是用什么材料制作而成的。通过欣赏和观察，促使学生认识到了生活中的废旧物品只要加入奇思妙想进行改造，就能变成精美的艺术品或是便利的生活用品。之后，我让学生将课前收集到的易拉罐、包装盒、花生壳等各种废旧物品，通过大胆的想象去创作精美的艺术品。这时，有的学生利用橡皮泥、花生壳和树叶、树枝等物品制作出了《落花生》的美术作品;有的学生将易拉罐、洗衣液桶通过修剪制作成了美丽的花瓶;有的学生将吃完的瓜子壳用胶水细心地黏在一起，制作成了果盘;还有的学生将吃完的瓜果皮制作成了各种小动物......这样一来，我通过组织学生开展实践课堂，促使学生在动手操作中发展了实踐能力。

总而言之，培养学生的综合素养今后基础教育教学发展的大趋势。在素质教育背景下，初中美术教师要认真研究新颖、有效的教学策略，充分发挥美术的教化功能，促使学生在美术学习中提高审美情趣、发展创新能力和实践能力，最终实现初中生综合素养的全面提升。

参考文献：

[1] 任幸妮.浅析初中美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[D].华中师范大学2013.

[2] 余晓光.美术教育的社会性功能研究[J].信阳农林学院学报.2016（03）.