农村寄宿制中学留守学生教育管理研究

刘浪平 汤幼强

据调查发现，农村寄宿制中学的留守学生占据很大比例。由于缺乏父母在身边照顾，留守学生的心理通常比较脆弱，很容易影响身心健康以及日常生活及学习。为此，农村寄宿制中学应该做好留守学生的教育管理工作，必须认真研究和解决他们身上存在的各种问题。

大部分农村留守学生都是由祖父母监护，通常祖父母会对他们溺爱，会无条件满足他们的一些不合理需求。因此，这些留守学生往往会养成一些不良的行为习惯。绝大部分农村留守学生的祖父母文化水平低，无法辅导孩子学习，导致留守学生学习成绩普遍不理想。

许多农村学生家长尤其是留守学生家长存在一定的认识误区，他们认为管教孩子是学校的事，认为孩子出现任何闪失都是学校的事情。还有一些留守学生家长也不鼓励孩子好好学习，他们只求孩子能够平安无事地“混”到毕业，再让他们出去打工。家长的这种想法无疑直接影响到留守学生，他们很多因此丧失了对学习的兴趣，没有上进心，没有理想，甚至会影响别的同学。

一部分农村留守学生很容易沉迷网络，他们有的经常趁监护人和老师不注意，到网吧里玩游戏，这极大地影响他们的身心健康成长。而且他们缺乏正确的引导，很容易受网上一些不良价值观的影响，或者模仿网上的一些不良行为，甚至做一些违纪违法的事情。

针对留守学生存在的上述现象和问题，农村寄宿制中学可以从以下几方面入手，进行有针对性的管理和教育。

一是注重环境影响，培养留守学生的良好习惯。环境能够影响学生，创设良好的环境，有利于培养学生良好的行为习惯。农村寄宿制中学首先要努力创设一个良好的育人环境，留守学生耳濡目染优良的校风、教风，从而自觉主动学习。学校应要求学生严格遵守学校的各项规章制度，教师要格外关注留守学生的表现，重视培养留守学生的独立生活能力，使他们养成规律作息的习惯，并与其他同学共同成长。

许多留守学生的行为比较懒散，并且成绩也不够理想，很容易对自己失去信心。因此，教师要致力于营造积极向上的班风，积极鼓励留守学生，让他们发现自身的优点，培养他们的自信心，帮助他们树立远大的理想和正确的人生观、价值观，让他们知道通过自己的奋斗是可以改变命运的。

二是为留守学生创造健康成长的空间。农村寄宿制学校要为留守学生建立详细的档案，记录他们的生活学习情况、思想品行变化。班主任要定期对留守学生进行家访，对他们多加关心爱护，要多与他们的父母进行电话、微信沟通交流，让他们的父母能够了解孩子在校的情况。同时，老师也要加强与留守学生祖父母的沟通，帮助他们更好地教育孩子。

学校要加强对留守学生父母的教育，让他们意识到接受教育对孩子的重要性，要让他们知道，赚钱固然重要，但如果不注重对孩子的教育，孩子的前程很可能一片黯淡，这是一种对孩子不负责任的表现。学校还要引导留守学生家长多深入孩子内心，了解孩子的思想变化以及遇到的问题，了解子女真正的需求，并及时解决他们遇到的问题，满足他们的需求，让孩子能够感受到，虽然父母不在身边，但对他们的关爱却一点都不少。

农村寄宿制学校要特别关注留守学生，为学生创造一个良好的生活学习环境，培养他们良好的行为习惯，让他们能够健康快乐地成长。

（作者单位：江西省南昌縣莲塘第一中学）