小学英语语码转换的教学法功能和文化内涵

徐静

结合教育部小学英语教育改革要求及我国目前各个小学英语教学现状，以及现代社会进一步发展对小学英语教学提出的新要求，小学英语在课上应增强实用性英语教学，立足于学生综合能力培养，着重训练学生的英语听说能力和交际能力。现如今，小学英语要重点培养学生的英语运用能力，尤其是英语听说能力，让其可以将所学的英语内容更好的利用到具体工作当中，在社会交往之中可以利用英语高效的交流信息，增强职场的交际能力。另外，提高学生的自主学习能力以及综合素养，以满足我国经济发展的实际需求。让小学生掌握高效的英语学习方法及交际策略，深度激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习积极性，给加强就业竞争力和日后长足发展奠定坚实基础。就目前小学英语口语教学现状，在小学英语课堂口语教学过程中合理采用语码转换的教学法，能够促使小学生的口语表达能力提升到新高度，采用小组互动的方式展开语码转换实现口语课堂教学目标，为加强小学生口语表达能力的基本方法。以下主要内容为小学英语课堂教师语码转换的教学法功能和文化内涵：

1 小学英语课堂教师语码转换的教学法功能

在新时期背景下，将语码转换教学法运用到小学英语教学中，既能调动学生学习英语知识的主观能动性，又能帮助学生理解和掌握繁杂的英语词汇，同时，还能满足新课改小学英语课堂教学需求。基于此，小学英语教师应给予语码转换教学法高度重视，通过科学运用将其存在的积极作用发挥最大化，给小学生日后学习难度更大的英语知识做铺垫，以期小学生的英语成绩与水平提升到新高度。

2 学英语课堂教师语码转换的教学法文化内涵

其实，口语交际能力为小学英语教学明确追求的目标。而口语无法在短时间大幅度提升。尽管诸多学校都认识到英语教学的重要性，但是对学生的口语表达能力培养并不注重，致使学生英语口语表达能力未达到理想目标。

所谓语码转换是对超过两种且包含两种语言的交替应用的双语现象，为语言间发生碰撞的必然结果。语码转换最早出现于我国的20世纪末，但很多都属于文献类的研究，汉语和其他语言间的语码转换并没有太多实证研究，比如英汉语码的转换。语码转换属于合理配置语言资源的结果和交际方法，学习能应用英汉双语来迎合社会文化规约，进而提升交际实效性。

学生采用语码转换法可以有效的提升自身的英语语言表达效果，相比于传统的学习方式所表达出的效果要更加理想。英汉语码转换的研究，不但能够帮助利用者发现语言规律及交际方法，且有利于研究语码转换在其他语言中的引入，完善汉语词库，和语言变迁中的积极作用。

3 小学英语教学现状

通过研究发现，导致小学英语教学效率低下的主要原因为学生学习方法不当、学生课上不专心听讲、课堂学习氛围不良等等，而这些问题出现的具体原因是教师教学手段陈旧、学生自主学习较低。而语码转换教学法的实质是语码转换来吸引学生注意，调动学生学习课堂知识的主观能动性。其主要结合学生的心理特点，进一步了解与分析学生的学习状态，让学生从过去的被动式学习变成主动式学习，使英语课堂由以往的机械化教学变成互动体验式教学，此种教学模式更有助于调动写上学习知识的积极性与主动性，加强学生自主学习能力，并形成良好的自主学习习惯，对提升学生英语学习水平具有积极作用。

另外，小学英语教学改革的继续深入，让各个学校十分注重学生听说能力培养，且对学生的口语表达提出了具体的要求。但是当前绝大多数的小学生英语口语表达水平整体并未达到预期。一般状况下，小学英语教学都是以课堂教学为主，由于课堂时间有限，每个学生发言的机会有限，很多教师又一味的讲解教材内容，甚至填鸭式教授英语内容，学生在课上讲英语的时间几乎为零。此种教学方式，会让学生出现哑巴英语的情况，不能自然且流利的讲出应用，不能满足当前教育改革的新要求，甚至打不到现代社会用人指标。

4 英汉语码转换法教学模式和创新手段

4.1 教学模式

课堂教学模式的转变，不但可以改变教学活动和教学方法，还可以改变教学理念。为实现立足于教师的课堂教学向立足于学生的课堂教学过度的教学方式，转变学生长期被动学习语言知识与技能，增强自主学习能力与语言应用能力培养。此种新型的教学方法不但可以提高学生学习积极性，加强学生自主学习能力，还能促进师生互动，增进师生情感。小学英语教师要给与学生提供可以进行自主学习的时间及空间，有效引导学生作为课堂主体参加教学活动。另外，教师还要给学生预留充足的自主学习时间，其实就是给学生留自主学习的机会。在具体教学过程中，应结合具体情况对教学模式尽心调整，以满足小学生具体的学习需求。教师应结合自身教学情况选取恰当的教学模式。不但能够给学生奠定良好的学习基础，还能促进学生语言能力发展，让其之之后可以使用英语有效的进行跨文化交际。

4.2 创新手段

在英语教师正确的指导下，学生在课上进行自主学习且开展互动合作活动，研讨教师布置的作业，采用语码转换法相互指出交流过程中所存在的语言问题，互相帮助的进行自主学习。学习通过小组探讨、课堂展示及时角色扮演的方式展开，接受教师与学生对其口语水平的检查。这是解决课堂课时短缺和学生学习兴趣不高等问题的新方法。

5 语码转换教学法应用要注意的几点问题

5.1小学英语教师布置的研讨话题要立足于学生刚学的课文或者是课外文章的内容，确定学生的具体需求，运用最新学习或者是重点强调多的句型与词汇，以保障学生目标语言由输入至输出的语码转换。

5.2小学英语教师一方面要注重学生语言的流利性，又要注重学生语言的准确性，但是千万不能打击学生学习的积极性，要有弹性的对待學生语言表达、语言连贯技巧的问题，鼓励学生粗类旁通和举一反三。比如，在教授zoo这一内容时，教师可以向学生提问有关于动物的英语词汇，让学生在学习zoo的同时掌握更多动物单词。

5.3小学英语教师要注意学生参与课堂活动的积极性与主动性，若是有懈怠的情况，应立刻找到原因，让学生以较好的心态面对，并快速完成小组研究的任务。从不同的方面进行理解，能够更加扎实的掌握所学的英语知识。

5.4小学英语教师应保持学生不断累积的良好习惯，熟悉学生喜欢的话题。促使学生学习理念转变，完善学习模式及思路。重视学生表达能力培养，一方面注重学生语言技能训练，另一方面注重技能应用。

5.5小学英语教师要注重交际内容的现代性、趣味性以及实用性，将课堂教学和课外自主学习有机容融合，给学生提供更多口语训练的机会。对文章内的一些典型句子和精炼进行模拟表达训练，为提升学生表达水平的良好渠道。

5.6小学英语教师应选择轻松且亲切的英语素材，减小学生理解导入内容的难度，让内容更满足学生的爱好及需求，促使学生主动参加课堂活动。积极训练学生词汇记忆能力和阅读理解能力，进一步提升学生应用这些词汇展开口语交际的能力。

5.7小学英语教师要注重学生文化教学，提高其跨文化意识。在跨文化交际过程中的文化因素在小学英语教学中的意义十分独特，强调语言材料及文化内容的有机结合与西方文化背景的介绍。一定清晰且简明的说明语境，让学生在短时间就进入到交际的角色;适当的给学生一些提示，让学生可以轻松的找到所需的语言交际方法。

6 总结

当前，自主学习和合作学习有机结合的语码转换教学法，能够让小学生不再一味的依靠英语教师，而是积极主动的和其他小组成员一同研究和合作，一同将疑难问题解决掉，共享成功学习方法，营造良好的课堂氛围，一改以往的教学枯燥感和乏味感，为学生提供更多英语口语表达的机会，提升小学生的英语口语水平。小学英语教师在课上对学生进行监控和评估，其实是对学生学习成果的检验，让其更清楚自身的发展水平，并确定学习目标，增强学生学习的主观能动性，可以在特定的虚拟环境内展开真实的互动，保障交际的实际意义，可以有意识的在话语产出及接受间成功转换。调动学生有话要表达的欲望，让学生一边学习、一边练习、一边运用，实现有话会说的目标。能够显著提升学生运用英语展开对外口语交际的实际能力，充分的展现了小学英语教学应重点培养学生英语运用能力培养的方向。有关研究显示，小学英语课堂教师语码转换的教学法对加强小学生的英语口语表达能力及交际能力具有积极作用，应用语码转换势必会提升即时英语交际时的产出速度，让语言更准确、自然且顺畅。

（作者单位：泗阳经济开发区学校）