幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策

李润梅

摘 要：幼儿阶段教育是开展后续系列教育活动的基础，其良好作用的实际作用发挥程度直接影响到教育事业上层建筑发展。幼儿教育不同于传统义务教育，它具有自身发展规律和相应特点，因此，相关教育工作者在进行教学目标实现时，应有效结合该阶段学生的发展特点，最大程度体现幼儿教育的基础铺垫意义。而现今大多数幼儿教育出现小学化倾向的不良发展趋势，使得幼儿教育脱离原本存在意义。本文旨在探讨现阶段幼儿教育小学化倾向发展的具体表现和实际有效解决措施。

关键词：幼儿教育 小学化倾向 具体表现 解决对策

引言

随着经济社会不断发展进步，社会各层面不断提高对教育事业发展的重视程度，以此保障社会人才的持续输出，切实为社会发展提供新鲜血液。幼儿教育是学生基础教育发展的根本，是影响学生后续全面综合能力发展的重要因素。就促进幼儿健康良好发展的层面来说，关注幼儿教育新时代适应性发展，是切实有效发挥积极作用的重要举措。现阶段幼儿教育存在的主要问题就是出现小学化倾向发展的不良影响，这一趋势不仅违反了教育发展规律，也与学生的切身发展方向相抵触。幼儿学生的身心健康发展不能得到有效保障，其后续系列深入教学活动就不能高效顺利地进行开展实施。

一、幼儿教育小学化倾向发展现状

幼儿教育是切身根据幼儿阶段学生身体、心理、智力发展特点设置的系列教学课程，切实为学生打造出安全、和谐、健康、有序的学习和生活环境，营造轻松、和谐、欢快的学习氛围，推动幼儿学生全面综合发展，更好地适应后期基础教育阶段学习。幼儿教育与小学教育存在本质区别，幼儿教育是为学生提供健康良好的生活学习环境，并在其中穿插教育环节，引导学生逐渐适应学习环境和氛围，养成科学合理的学习习惯。而小学教育活动的主要开展目的是教授学生学科基础知识，帮助学生构建基本知识体系，进而有效帮助其更好地适应接下来的高层次学习。幼儿教育小学化倾向发展，是严重违背幼儿教育发展理念的体现，在引导学生生活学习习惯良好培养的过程中过多加入知识灌输环节，不利于学生正确树立学习观念，也对其全面综合发展起消极影响。幼儿的身心发展是一个循序渐进的过程，教育工作者应深刻理解其实际发展规律，并切实根据其不同阶段发展特点设置科学合理的教学目标，才能最大程度在适应学生发展的基础上高效提高其社会竞争力。

二、幼儿教育小学化倾向的具体表现

教学方式方法不适应幼儿发展特点。幼儿处于人生发展初期阶段，其心理、生理、智力发育都不够成熟稳定，因此，不合适的教育方式方法不能切实有效引导其自主进行正向发展。在幼儿教育阶段对学生进行全面综合培养，循循善诱，充分发掘其身上的发展潜能，并切实采取有效措施促进其有序发展。但现今大多数幼儿教育效仿小学教学方式，忽视对学生综合全面能力发展的培养，过分强调课堂教学重要性，使得幼儿学生的性格特征不能得到很好的展示，在一定程度上遏制了其天性发展。小学教育是系统、科学、细致地对学生进行科学文化知识教授，重点提出强调了课堂学习的重要性，力求最大程度实现学生發展整体统一化，弱化了学生性格发展的关注程度。这与幼儿教育办学初衷有违背，也就无法实际促进幼儿教育良好可持续发展。

教学内容安排过于倾向知识化。幼儿教育主要关注学生的综合能力发展，其主要教学目的是鼓励幼儿个性发展，并有效推动其多方面综合能力发展，最大程度对学生的潜在发展优势进行开发。但幼儿教育小学化倾向发展，就是为了迎合小学教学，对自身教学内容和教学目标进行不适应调整，重点强调知识教学的重要性，忽视了对学生德、智、体、美、劳等方面的综合培养提高。部分幼儿教育机构甚至直接引用小学教材作为教学依据，提前在幼儿阶段对学生进行小学知识教授，就是为了学生在进入小学阶段之后能够更加快速地适应其教学节奏。适当在幼儿教育阶段穿插小学知识，有意识地对学生进行知识引导学习，是有效激发其学习潜能的重要举措。但过分强调知识教授活动的重要性，减少综合教育，是切实与幼儿教育办学理念产生抵触的。

三、具体解决幼儿教育小学化倾向的对策

教育工作者正确认识并理解幼儿教育意义，并切实对自身专业素质进行针对性提高。幼儿教师是实际组织教学活动开展的核心人物，是引导幼儿学生进行综合能力提升的关键所在。因此，提高教育工作者对幼儿教育活动开展的认识程度，帮助其深刻理解幼儿教育意义，是实际有效促进幼儿教育高效发展的重要举措。教师切实对自身专业素质进行提升，是有效保障做好幼儿与小学教育工作衔接的重要因素，也是高效设置安排教学活动关键原因。

增加家校沟通交流。幼儿主要接受教育的环境是学校、家庭和社会，其中家庭教育是主要引导其综合品质正向发展的主要因素。因此，幼儿学校教育切实结合家庭教育，是实际有效纠正小学化倾向错误的关键举措。合理增加家校沟通交流机会，教师能更细致地了解到学生发展需要和家长对教学活动开展的见解和建议，更好地督促幼儿教育有序高效开展。家庭教育是一切教育活动开展的基础环节，学校教育无法涉及学生生活的方方面面，而这些遗漏部分，就需要家庭教育及时地对其进行补充，以求最大限度地对学生综合全面发展起促进作用。因此，幼儿教育有效增加家校联系，适当创设出家校合作教育互动，相互督促，相互推动进步，共同合力推进幼儿教育可持续正向发展。

结语

总的来说，幼儿教育是学生发展的基础关键阶段，对学生的后续可持续发展起决定作用。幼儿教育小学化倾向发展是我国现阶段教育事业发展的重要隐患之一，也是切实影响社会人才培养的主要原因。因此，有效结合其学生实际发展特点和成长规律，规避小学化发展，让学生更好地发挥性格特性，健康快乐长大。

参考文献

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