家庭教养环境对早教机构选择的影响研究

孙中锋，徐梽豪

(安徽大学 社会与政治学院，合肥 230601)

引 言

改革开放至今，我国0～3岁早期教育经历了“国家重视、托幼事业恢复振兴—逐步萎缩、儿童照护责任回归家庭—公益普惠、婴幼儿照护和早期教育服务体系再构建”三个主要发展阶段[1]。新时代我国托育事业迎来了新的发展机遇，2019年5月9日，国务院办公厅印发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》(以下简称《意见》)中明确提出，到2020年，要建成一批具有示范效应的婴幼儿照护服务机构，并在2025年，基本形成多元化、多样化、覆盖城乡的婴幼儿照护服务体系。婴幼儿早教或托育服务机构是提供托育托幼服务的主体，为了促进我国托育事业的发展，实现《意见》中提出的目标任务，打造新时代婴幼儿早教机构，构建婴幼儿照护服务体系，需进一步探究当前影响婴幼儿家庭选择早教机构的因素。

随着国家对婴幼儿托育托幼事业重视程度的加深，以及一系列政策措施的制定和完善，学界对早期教育的关注度也越来越高。当前国内对0～3岁早期教育方面的研究主要集中于家庭亲子教育的现状、早期教育服务现状、早教机构发展、早教课程、早期教育师资力量、婴幼儿早教公共服务体系等方面[2-3]。贺琳霞等人调查了陕西省0～3岁婴幼儿家长的育儿需求，其中师资、教学活动组织以及专业理念是家长关注婴幼儿早教机构的前三项因素[4]；王莉等在研究幼儿园开展0～3岁早期教育服务指导时发现幼儿园最受家长认可的优势是“办园规范，值得信赖”[5]；周苗等在调查湖南省长沙市0～3岁婴幼儿家长早教需求后发现家长在早教中最关注幼儿生理与心理的发育[6]；杨恒的研究发现婴幼儿家长对早教的内容和形式有多元化的需求[7]；樊宏等在调查南京市0～3岁婴幼儿家长对早期教育的认知情况后发现家长对早教认知的情况参差不齐[8]。

可见，学界对婴幼儿早期教育方面的研究侧重于早教需求内容与认知水平，对家庭婴幼儿早教机构选择行为方面的研究较少。分析研究影响家庭选择婴幼儿早教机构的因素对于进一步区分和细化婴幼儿早教需求和家庭类型具有重要意义。

婴幼儿的社会化一般始于家庭，因而与父母的交往对婴幼儿的发展具有重要影响。通常情况下，婴幼儿与父母的交往受到家庭教养环境的影响。仉琪等人指出，家长应提高育儿知识水平和行为意识，以此为儿童早期生长发育提供更好的环境[9]。另外，家庭教养方式的选择也是家庭教育中至关重要的环节[10]，故家庭教养环境又影响家庭对于婴幼儿的教育方式。早教机构对婴幼儿的教育有重要影响，探究家庭教养环境对家庭选择早教机构的影响具有重要意义。

一、研究设计

(一)数据来源

为保障数据的科学性，增强样本的代表性，此次样本抽样基于全员人口信息系统中合肥市庐阳区内0～3岁婴幼儿家庭名单，利用等距抽样法对辖区内75个居委会内的0～3岁家庭进行抽样，具体操作如下：

首先，将居委会内0～3岁婴幼儿家庭按照婴幼儿出生日期进行排序；第二步，确定抽样间距，抽样间距通过将该社区内0～3岁婴幼儿家庭数/抽样户数(12户)四舍五入后得到；第三步，在确定抽样间距后利用小组负责人选取的随机基数乘以抽样间距，四舍五入后得到抽样随机起点；第四步，在确定了抽样间距、抽样随机起点的基础上，等距抽样确定受访住户。考虑到样本缺失、拒访等因素，按照实际需求的两倍进行抽样，即在去除已抽出受访住户的基础上，对该社区内余下的0～3岁婴幼儿家庭再次抽样，得到每个社区备选的12户抽样名单。基于抽样名单以及备选名单发放问卷900份，回收有效问卷854份，有效回收率为94.9%。

(二)变量选取

影响家庭教养环境的因素大致可以分为两类，即客观因素和主观因素，客观因素包括家庭结构、家庭经济水平、家长的职业、家长的文化程度、家庭基本生存条件(食物的数量和质量、住所条件等)；主观因素包括家庭成员的人格特征、家庭教养方式、家庭对话质量等[11]。为探究家庭教养环境中各因素对家庭早教机构选择的影响，选取以下6个因素：是否为独生子女家庭(1)独生子女家庭是指被调查家庭只有一个子女，不代表婴幼儿的父母是独生子女。、家庭月总收入、父母的工作时间与文化程度、家庭对早教的态度以及家庭对婴幼儿教育的态度，详见图1。

图1 影响家庭选择早教机构的因素

二、家庭教养环境各因素的样本特征

(一)客观因素

在本次研究回收的有效问卷中，非独生子女家庭占大多数，共549户(64.3%)，独生子女家庭共305户(35.7%)。

受访家庭月总收入分布较为正态。月总收入在5 000元及以下的家庭有142户(16.6%)，5 001～8 000元的家庭有295户(34.5%)，8 001～11 000元的家庭有202户(23.7%)，11 001～14 000元的家庭有93户(10.9%)，14 001元及以上的家庭有122户(14.3%)。

父母工作时间均以“朝九晚五”为主。父亲的工作时间为“朝九晚五”的家庭占比最大(58.1%)；“倒班型”和“零散工”所占比例相近(12.5%)，父亲“无工作”的家庭所占比例最小(2.7%)；母亲的工作时间为“朝九晚五”(40.5%)与“无工作”(40.6%)的家庭占比相近，母亲工作时间为其余类型的家庭占比均在8%以下。

文化程度为本科的父母占绝大多数。受访家庭中，父亲学历为“初中及以下”的家庭占13.8%，“高中”的占26.3%，“本科”的占52.2%，剩下7.6%为“研究生及以上”；母亲学历为“初中及以下”的家庭占16.8%，“高中”学历的占比为27.3%,50.9%的家庭中母亲为“本科”学历，余下5%为“研究生及以上”，具体特征见表1。

表1 家庭教养环境中客观因素的基本特征

续表1

(二)主观因素

家长更倾向于尊重婴幼儿自己的选择。对于婴幼儿的教育方式，认为“放养”最好的家庭有55户(6.4%)，主张“严加管教”的家庭有78户(9.1%)，认为“尽量满足婴幼儿需求”的家庭有9户(5.7%)，665户家庭(77.9%)主张“尊重婴幼儿的选择，给予适度的指导”。

绝大多数家长认为早期教育的作用非常大。从家长对早教的态度上看，473户家庭(55.4%)认为早期教育对婴幼儿“作用非常大”，305户家庭(35.7%)认为早期教育对婴幼儿“有点作用”，76户家庭(8.9%)认为早期教育的作用“说不清楚或没用”。

三、结果分析

(一)婴幼儿早教机构选择情况

选择早教机构的家庭(19.2%)主要是为了“开发婴幼儿的智力，增长知识”(48.8%)和“与同龄孩子接触，增强交际能力”(40.4%)。

绝大部分家庭(80.8%)尚未选择早教机构，其中24.4%的家庭主要是因为“离家远、费用高、没有时间”，19.2%的家庭认为“早教主要是家庭教育，以保育为主”，18%的家庭认为“自己的家庭能够教育好婴幼儿”，12.8%的家庭为了“避免给婴幼儿带来太多的负担”，11.4%的家庭认为“早教机构夸大宣传，效果不理想”，详见表2、表3。

表2 家庭选择早教机构的原因

表3 家庭未选择早教机构的原因

(二)婴幼儿早教机构选择的影响因素

根据研究目的和数据特征，为进一步分析合肥市庐阳区婴幼儿家庭早教机构选择的影响因素，以“是否为婴幼儿选择早教机构”为因变量(1=有，2=没有)，以“家庭教养环境的各因素”(客观因素：是否为独生子女家庭、家庭月总收入、父母的工作时间、父母的文化程度；主观因素：家庭对婴幼儿教育的态度、家庭对早教的态度)为自变量进行单因素分析与二元Logistic回归分析。

1.单因素分析

单因素分析结果详见表4，结果显示：在0.05的显著性水平下，除“父母亲的工作时间”因素外，其余因素均能对家庭早教机构的选择产生影响，对探讨合肥市庐阳区0～3岁婴幼儿家庭教养环境对早教机构选择的影响具有统计学意义。

2. 二元Logistic回归分析

仅根据上述单因素分析结果，尚不能判别家庭教养环境的各因素对早教机构选择的联合影响及梯度效应关系，因此采用二元Logistic回归分析进行深入研究。以“是否为婴幼儿选择早教机构”为因变量，以上述单因素分析的因素作为自变量，在SLE=0.05的水准下筛选自变量，具体结果见表5。

续表5

从表5可见，除了“家庭月总收入”“父亲的工作时间”和“家庭对婴幼儿教育的态度”，其余因素均会影响家庭对婴幼儿早教机构的选择。具体来看，独生子女家庭、母亲的工作为“倒班型，无固定休息日”“朝九晚五型，有固定休息日”的家庭、母亲文化程度为“高中”的家庭、认为早教“有非常大的作用”的家庭更倾向于为婴幼儿选择早教机构。另外，父亲的文化程度会影响家庭选择早教机构的行为，结合回归系数OR值(2)OR值即比值比，为实验组的时间发生几率(odds1)/对照组的事件发生几率(odds2)。可知，在其他影响因素固定的情况下，父亲文化程度为“高中”的家庭更倾向于为婴幼儿选择早教机构，其次是“初中”，最后是“本科”。

四、讨论

本次调查发现家庭教养环境能影响0～3岁婴幼儿家庭对婴幼儿早教机构的选择。现有研究已表明婴幼儿早期教育的开展及其效果与其所处的教养环境密切相关[12]。家庭教养环境越优，家庭对早期教育的重视程度越高，更容易产生早教意识，更倾向于获取早期教育的知识和资源，选择早教机构就是获取早教资源的重要表现。

(一)独生子女家庭更倾向于为婴幼儿选择早教机构

通过上述分析得知，独生子女家庭较非独生子女家庭来说更倾向于为婴幼儿选择早教机构。自两孩政策实施以来，全国新生人口数不增反减，其背后折射出生育主体生育潜力不足。《铜陵市“全面两孩”政策实施效果调研报告》(3)资料来源：铜陵市统计局《铜陵市“全面两孩”政策实施效果调研报告》，详见http:∥tjj.tl.gov.cn/3009/201809/t20180912_466261.html。指出经济成本高是造成上述现象的重要原因之一。给予孩子更好的生活环境和教育质量，必然面临高昂的养育成本和教育成本。由此可见，多一个孩子就意味着多一份教育和养育成本，在家庭经济收入有限的情况下，独生子女家庭就更有可能开展早期教育。

(二)母亲有工作的家庭更倾向于选择早教机构

上述分析表明，母亲的工作时间为“倒班型，无固定休息日”“朝九晚五型，有固定休息日”的家庭更倾向于为婴幼儿选择早教机构。相较于“无工作”或“零散工，休息时间自定”的母亲来说，以上工作时间的母亲工作更为稳定，即有相对稳定的收入，故家庭收入相对较高，更能负担起入读早教机构所产生的费用。值得一提的是，母亲的工作时间为“朝九晚五型”(40.5%)和“无工作”(40.6%)的占比相近，从该角度来说，不排除家庭为了利用早教机构“托育”的功能方便母亲更好地参加工作的情况。

(三)父母的文化水平影响家庭对早教机构的选择

已有研究表明家长在家庭教养环境的构建中扮演着重要角色，家长在婴幼儿生命周期早期阶段采取的教养方式会影响孩子其后的人生[13]。作为家庭教养环境的重要因素之一，父母的文化程度影响家庭对早教知识的知晓率，家庭对早教知识的知晓率越高，越可能为孩子选择早教机构。另外，父亲的文化程度对早教机构的选择影响更为显著，值得注意的是，学历为“高中”“初中”的父亲比“本科”学历的父亲更倾向于为孩子选择早教机构。

传统的家庭中，母亲在孩子的养育和教育中起着主要作用，父亲只是协助者。该现象在新生代父母群体中逐步得到改善，随着“性别平等”“父母同等参与工作”等观念愈发兴盛，人们愈发意识到父亲对子女成长的重要影响，父亲越来越多地参与到子女的教育中去[14]。父亲越重视家庭教育，对孩子教育的干预就越多，父亲的文化程度决定了其对婴幼儿教育干预的层次和水平。考虑到自身文化水平的限制，初高中学历的父亲对孩子教育方面的干预更多，更倾向于为孩子选择早教机构。

(四)家庭对早教的态度影响其对早教机构的选择

家庭对于早教的态度必然影响家庭对于早教机构的选择，家庭认为早期教育越重要，越有可能为孩子选择早教机构以使孩子尽早接受教育。通过调查可知，超过一半的家庭对早期教育的作用给予了肯定。另外，分析结果显示，给予了早期教育充分肯定的家庭更倾向于为婴幼儿选择早教机构，而对早期教育的认可程度相对较低的家庭为孩子选择早教机构的可能性较低。

五、结语

家庭教养环境对于家庭选择早教机构行为的影响确实存在。温勇在《鼓励生育两孩政策效果分析及政策完善的建议》中强调要注重提高婴幼儿照护等公共服务的覆盖面和服务水平[15]。为此，在推进婴幼儿照护服务体系建设的同时，可从家庭教养环境较好的家庭着手，最大限度地获取其对相关政策和措施的反馈，加快服务体系建设的进度；另一方面，可依据家庭教养环境区分家庭有无早教需求，以实现婴幼儿照护服务体系的个性化、多元化发展以及相关政策措施的精准实施。同时，此次调查发现绝大部分家庭并未为孩子选择早教机构，未来政府可通过完善家庭教养环境来提高家庭对早期教育和早教机构的认知及接受程度。