浅谈农村小学生厌学英语的成因与策略

于秀兰

摘要：农村小学生在刚刚接触英语时会表现出极高的热情，但随着年龄的增高，英语教学的难度越来越大，农村小学生的英语成绩开始出现两极分化的问题，部分学生对英语出现了厌学心理。而且部分英语教师的教学方法陈旧，没有考虑到学生的实际情况，导致学生丧失了对英语的学习兴趣。在新课改的背景下，教师应贯彻生本教学理念，激发出学生对英语的学习兴趣，结合学生实际开展英语教学，转变学生对英语厌学心理。

关键词：农村小学;英语厌学;成因与策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0154-01

在农村小学英语教学中，部分学生刚开始会对英语产生好奇心和求知欲，但在遇到难题后会逐渐失去兴趣和信心，到最后直接放弃了英语。由此可见小学生对英语有一定的兴趣，但大部分小学生缺乏英语学习经验，很难取得良好的学习效果。因此，农村小学英语教师应深刻挖掘学生厌学英语的成因，采用针对性的策略转化学生，促进全体学生英语能力的提高。

1.农村小学生厌学英语的成因

农村小学生存在着各种各样的差异，厌学英语的成因也各不相同，但主要分为以下几点：首先，部分农村小学生性格内向，在英语上缺乏自信，不敢读英语、说英语，也不敢主动回答教师的问题，害怕教师和同学会笑话自己，导致他们英语成绩较差，对英语出现了厌学心理。而且，大部分教师在英语教学中采用传统教学方法，对学生灌输英语知识，导致课堂氛围沉闷，无法调动起学生学习英语的积极性，长此以往会使学生产生厌学的情绪。其次，农村小学生只有在课上四十分钟才有机会运用英语知识，但大都是教师主导课堂，课下缺乏良好的语言环境，部分学生产生了学习英语没用的想法，不再主动学习英语知识。最后，部分农村小学生的家长存在读书无用的想法，不愿为学生购买英语相关的学习资料，也不愿意帮助学生学习英语，导致学生存在错误的学习观念，不利于学生学习成绩的提高。

2.解决农村小学生厌学英语的策略

2.1 转变教学模式，激发学生兴趣。

想要解决农村小学生的厌学问题，教师首先要改变单一的教学方法，结合学生的实际情况转变教学模式，采取灵活趣味的方法调动学生的兴趣，提高学生的英語学习质量。在实际教学中，教师可以运用信息技术营造出真实的英语情境，使学生主动学习和运用英语知识，突出学生在英语课堂的主体地位，有效改变学生的厌学情绪。例如在《They're monkeys.》的教学中，教师可以结合学生的认知选择教学资源，利用信息技术展示课文中的动物，有效激发出学生对英语的学习兴趣。首先，教师可以利用单词游戏带领学生复习上节课的知识，调整学生的学习状态。接着再出示小熊猫的动画，旁边备注上“Good morning，Im pan pan.Nice to meet you.”让学生与小熊猫打招呼，再出示动物园的画面，让小熊猫为学生介绍动物园的动物，出示猴子、老虎、狮子、大象等动物，让学生说出它们是什么，显示出相应的英语单词，在趣味的情境中使学生掌握本节课的词汇。之后再播放动画版课文朗读，使学生投入到课文学习中，勇于探索和运用英语知识，提高学生对英语的学习兴趣。

2.2 鼓励合作学习，创设语言环境。

每位农村小学生都希望得到教师的关注，只有让学生感受到教师真诚的关注才能调动起他们对英语的积极性。在农村小学英语教学中，教师需要关注到学生的实际能力，了解学生在英语课堂的需求，采用小组合作的方法发挥出每位学生的英语能力，营造出良好的英语语境，以此来满足学生的表现欲。之后再由教师鼓励和表扬学生的成绩，使学生主动投入到农村小学英语教学课堂。例如在《Do you want some rice？》的教学中，教师需要利用小组合作使学生本节课的单词和句型。首先，教师可以播放音乐《Row，Row，Row your boat.》，在轻松的氛围中引出本节课的内容。接着展示出食物相关的图片，提问学生“What is this？”让学生根据课文说出对应的单词，再提问学生“Are you hungry？Do you want some rice？”使学生了解到本节课的主要句型。之后让学生在小组内学习韵律诗，学习运用本节课的单词和句型，看看哪组先掌握单词、句型的意思和读音，以此来激励学生主动学习，在组员的帮助下提高学生的英语学习效率。

2.3 加强家校沟通，取得家长配合。

在新课改的背景下，农村小学英语教师要认识到家庭教育对学生成长的重要性，采用电话、网上聊天、家访等形式了解学生在家中的英语学习情况，同时向家长渗透一些先进的教育思想，使家长认识到学习英语的重要性和自己对学生的影响，主动支持和配合学校的教育工作。其次，教师还可以为学生布置一些家庭作业，让学生在课下能主动说英语、用英语。例如在《There are only nineteen crayons.》的教学中，可以让学生在课下朗读课文，并用“There are...”的句型描述家里物品的数量，使学生主动观察生活，积极运用英语知识，由家长录制视频上传到班级群中，以此来激励学生主动学习，促进学生厌学英语心理的转变。

3.结束语

综上所述，想要解决农村小学生厌学英语的问题，教师需要了解到学生自身学习能力、教师教学方法、家庭教育对学生的影响，制定出有效的解决策略。在教学中，教师要转变教学观念，运用信息技术激发学生的英语兴趣，利用合作学习锻炼学生的语言能力，联合家长的力量提高学生的英语学习质量，促进学生英语学习兴趣和学习能力的提高。

参考文献：

[1] 邓信荣.农村小学生厌学英语的原因与对策[J].课程教育研究，2019（04）：107-108.

[2] 刘倩，李金云.论小学生英语厌学的原因及对策[J].当代教育理论与实践，2015，7（01）：17-20.