新媒体教学下提高中学语文课堂有效性策略微思考

褚少敏

摘要：新媒体具有传播速度快、成本低、信息量大、内容丰富的特点，在中学语文教学中利用新媒体进行教学模式改革创新，教师要基于学情教育引导、忠于课标研读，在教材分析、学生学习情况和接受能力综合考量中，利用新媒体的互动性、快捷性、精准性进行智慧教学。为此，本文就新媒体教学下提高中学语文课堂有效教学进行了策略分析。

关键词：新媒体;中学语文;策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）18-0048-01

新媒体有着海量的教育资源，既可以优化教材内容，又可以实现学生语文学习兴趣的激发，在强化师生互动的基础上调动其创作欲望。并且教师可以充分结合教材和社会实际发展为教育背景进行教学内容设计，在微课制作中上传微信学习群进行资源共享，还可以结合学生的学习情况进行分层引导、个案设计，在精准教学中实现其语文学习自信心的培养。但是，由于教师对新媒体使用技术掌握还不熟练，导致在教学的时候存在盲目应用的形象。为此，为使得新媒体在中学语文教学中得到有效性的建设和发展，教师要基于教学目标、学生学习情况、课程标准等进行教学内容优化，以此来促使学生在新媒体互动学习中得到语文学习能力的提升。

1.利用新媒体技术，在学情分析中创优教学内容

对于教育教学而言，要做到教育公平，让每一个学生学到有价值的知识，得到能力和品质的培养。为此，在中学语文教学中，教师可以利用新媒体技术对教学内容进行研读和拓展，在学情分析引导中促使教学得到高效建设和发展。例如，在教学《中国石拱桥》语文内容时，首先，可以利用微信群與学生就中国建筑史的了解做问卷调查，在师生互动的过程中认知其学习能力;然后将学生分为后进生、中等生和优等生，结合教学内容进行设计优化，如，可以结合学情按照基础知识、提升知识、超越知识进行微课资源搜集和制作，在递进学习中做到科学引导，好比在基础知识中可以利用百度、搜狗、微博等平台搜集有关中国石拱桥的历史史料为背景进行资源搜集和视频制作;在提升知识中结合文本内容就中国石拱桥的特点（形式优美、历史悠久、结构坚固）等知识点进行语言文字分析（“就像虹、出现的较早、几十年几百年甚至几千年雄跨”）;在超越知识中按照文章概括到具体、整体到局部、由古到今的时间顺序就中国石拱桥让学生进行精炼的语言总结叙述。通过新媒体技术的合理使用，使得学生在微信互动交流、微课导学中对所学内容有一个基础的了解，在尊重学生主体的同时基于教学内容进行研读和拓展，让学生结合中国建筑史学文化知识和文本内容进行思考分析，以此来培养其语文思维能力和审美能力。

2.利用新媒体技术，践行课标落实核心素养培养

新媒体时代的到来丰富了教学资源，也创新了教学模式，是学生主动探索能力、语文核心素养能力培养的有效途径。但是由于教师、学生对新媒体的使用不是特别熟练，导致在教学过程中虽然促使其得到了参与能力的提升，但是对语文知识的掌握以及文本情感理解却一知半解。为此，在利用新媒体技术的时候要践行课标为准则，在课标解读中深入重点分析，落实核心素养培养。例如，在教学《阿长与《山海经》》语文内容时，可以借助新媒体开展“走进鲁迅”的活动，让学生通过互联网手段对鲁迅这一人物生平事迹、写作风格等进行基础了解。同时，教师也可以在课中利用微课为学生展示鲁迅《朝花夕拾》《狂人日记》等节选片段，让学生进行文本对比分析，在语言文字解析中认识白描艺术写作手法，体会鲁迅写作抨击性、讽刺性的写作特点，感受人性与社会弱点。并且教师还可以结合当今时代人性的特点和封建社会的人性特点进行分析交谈，在课本阶段和时代教育背景融合中感受语文学习的人文性、教育性。最后借助新媒体手段为在学习交流群、家校合作群以及公众平台就“当今时代人应具有的品质”进行活动交谈，在信息共享中实现思想和情感的深化，践行课标落实核心素养培养。

3.利用新媒体技术，深入教材分析完善教学目标

对于新媒体在中学语文教学中的运用而言，要想做到有效教学要基于教材为本，在教材解读和资源探索中促使其得到语言文字和文本情感理解能力的提升，从而使得学以致用的教学目标得到完善。例如，在教学《黄河颂》语文内容时，可以利用新媒体搜集抗日战争的史料背景，在中华儿女抗日视频画面观看中激发学生爱国情感，为其导入“黄河大合唱”的歌曲，以此来渲染教学氛围，创优学习情境。然后借助微视频对黄河自然景观进行欣赏，让学生说一说黄河的特点，从而借助小组合作的方法展开“颂黄河”的朗读活动，在这一过程中，教师可以对黄河镜头进行特写，在全景、进景观赏中感悟黄河一往无前、无坚不摧的精神。最后利用问题引导法，如“文本反复出现啊！黄河！起什么作用？如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？通过新媒体技术的使用，在教材解读中使得学生得到情感优化，在深入语言文字、教材背景探析中结合新媒体辅助促使其得到语文理解力的提升。在传承民族精神的同时结合时下疫情为教育素材，让学生结合互联网手段就中华儿女担当——共同抗议为主题活动进行网络互动交流，展现民族精神。

总而言之，对于新媒体教学下中学语文有效教学，教师要知道理解文本、解读课标、尊重学生主体发展是教学理念的完善和践行，为此，教师要学会扬长避短，发挥新媒体教学优势，在语言文字输入输出中深化学生理解能力，在教材资源研读和开发利用中完善教学目标，实现教育现代化建设和发展，以此来实现智慧课堂的构建，实现有效教学、高效发展。

参考文献：

[1] 张玉荣.新媒体教学下提高中学语文课堂有效性策略微思考[J].名师在线，2020（09）：17-18.

[2] 夏晓涵.对于新媒体在中学语文教学中应用的有效性研究[J].作文成功之路（下），2019（12）：44-44.