创意绘画在小学美术教学上的应用策略

邓晓燕

绵竹市第二示范幼儿园

随着科技的发展，社会也在不断进步，在这样的时代背景下，创新能力的培养已成为重要的教育任务。美术教育与素质教育具有密切的关系，如果教师能够准确把握教学的方式，就可以很好地促进学生思维的发展。在小学美术课堂中，创意能让课堂取得意想不到的效果，因此在教学中，教师要通过有效的教学策略，促进学生创造思维的发展，形成独特的创意。本文主要讨论了创意绘画的应用策略，希望通过创意绘画促进学生创新思维的发展。

一、美术教师要在美术课堂从小就培养学生的创新意识

美术教师要用美术这一艺术特质，在小学美术课堂上，对小学生进行创意教学，从小培养他们的创新意识、创新精神以及创新能力。美术的艺术特征符合人们从感性到理性的认识规律，有益于小学生的身心发展，加之美术本身具备创新的特点，很容易调动小学生的兴趣，激发他们的灵感。在美术课堂教学中，培养学生的创新精神和创新能力极为重要，有利于学生的全面发展和优良个性品质的形成。当然，在这当中，需要一种载体与学生交流，这就是美术教材，美术教师在课堂上要进行授课，就要利用教材的内容，并加以自己的教学创意，联系美术教材为学生讲授美术课程。作为教师，应该充分利用教材中的创新素材，培养学生的创新意识。

二、美术教师要注重学生的个性发展

教师应该深入了解美术教材的内涵，将学生摆在主体地位，调动小学生的积极性，留给学生更多发挥空间，使学生主动地参与到课堂学习中。美术课具有多样性和个性化的特点。教师的教学目的在于激发学生的创新意识、创新精神与创造力，支持他们对美术的独特想法及对事物的独特见解，在学习过程中，应对学生进行适当的指导，包括绘画技巧，保护学生独特的个性，充分开发他们的潜能。在美术课堂教学中，教师要因材施教，给予学生发挥个性的机会，让学生自己学会学习。

三、美术教师鼓励学生自由创作

1.不局限题目

小学美术的主要目的是培养学生们的兴趣，挖掘与保留他们的想象力与童真。但是，目前的美术教学中并非如此。教师们或许为了节约教学时间，让学生们照葫芦画瓢，一味地模仿。这样的美术给学生们的认识是：真正美好的作品是画得最像的，导致学生们只知道模仿，不断地修改自己的作品，让它成为优秀的第二个复制品。长此以往，会让学生们觉得美术乏味，逐渐削弱学生们对学习美术的兴趣。因此，教师们应当意识到问题的严重性，为了避免这样的现象发生，在教学中应当让学生们自由发挥，给予他们自由发挥的空间。

2.不局限时间

当然，与其他学科一样，美术课也是四十分钟。对于小学生们来说，如果他们真正沉浸在幻想的世界，相信在四十分钟内他们有太多想画的、想说的。而此时，如果教师要求他们呈上作品，相信学生们还没有完成，教师们又以目前的作品做出评价，对学生们来说也不公平。因此，教师们应给予学生时间，让他们完成自己的作品，信心满满地展现完整的作品。

3.不局限地点

教室是学习的场所，但同时也多了一些束缚。让学生们表达一些形象的实物，也是美术课的任务之一。但是，这些实物往往是以课本的形式出现，这让学生们失去了观察的角度，也使学生们减少了幻想的空间。例如，画一个杨桃，课本上的杨桃可能就是一种形态。但是，如果教师将真的杨桃呈现在学生们面前，不同角度观察的学生就会画出不同的形态。这样教师们就能“借题发挥”教育学生们：无论是画画，还是思考，如果换一种角度，可能就会获得不一样的答案。因此，我建议教师们不要局限美术课的地点，像杨桃这样的小实物，我们可以搬进室内。如果画花草树木等自然景象，可以让学生们在操场上作画，让他们感受自然风，画出最为动态的、真实的作品。

4.不局限方式

美术不仅包括画画，还包括雕塑、工艺、建筑等。当然，在小学美术中，只有绘画最容易实现。但是，部分学校有机会让学生们接触到工艺品的制造，例如陶瓷制造。作为教师，我们当然希望学生们能够接触多方面的美术作品。因此，我们可以采取多样的教学方式，有条件的话，可以让学生们参与陶瓷的制造，如果没有条件，为了学生们的安全着想，教师们可以利用多媒体向学生们展示工艺品的制造过程，或者让学生们离开笔，用手直接进行绘画。之前的一种教学方式让我深受启发，教师选择让学生们朝着对面的一块木板扔泥团，然后描述痕迹的模样，这样的创意教学方式让学生们感觉很新鲜，在学习的同时，也能鼓励学生们进行想象。

四、结语

总之，小学生处在发展的时期，教师要巧妙地应用教学方法，激发学生的创新意识和创新思维。美术学科本身具备一定的优势，可提高学生的创新能力，教师在进行美术活动中要少干预、多鼓励，使学生的创意独立性在美术课堂上飞扬。