高中地理教学方法探讨

严寒春

绵阳中学实验学校

高中无疑是影响学生未来人生走向的重要阶段，在长期存在的文理分科考试模式下，许多学生抱着文科只要背得好就能得高分的想法毫不犹豫选择文科。但事实上文科同样需要出色的理解能力和逻辑思维能力，其中地理学科需求更突出。它不仅涉及大量的背诵知识，还在洋流地形分析，大气变化分析等方面要求着丰富的空间想象力和抽象思维能力。因此在当前高中地理教学改革过程中，教师需要从高中地理教学目标出发，不断改进教学方式。

一、激发学生学习兴趣

地理是一门结合了自然科学和人文科学的学科，其中既包含了丰富的地理环境知识，又包含了人类社会的变化和发展。因此学好地理不仅能帮助学生了解宇宙，海洋，农业生产，环境保护等等知识，还能教会学生如何应对人口增长过快，社会发展与环境破坏的难题。地理具有极强的包容性，学习地理也是学习历史，物理，哲学知识，一旦学生投入到地理学习中，他所能获得的知识会远远超过他自己所理解的地理知识。所以作为一名高中地理教师，我们要从地理包含的本质出发，多方位补充课外知识，激发学生的学习兴趣。课堂上教师在讲解国家资源分布时可以延伸到国家重大工程如西气东输，南水北调等;讲解石油在工业发展中的作用时可以谈到中东战争，欧洲能源变化等等。这些都是将课本理论与实际紧密结合的有效方法。学生将知识活用到生活中，既达到了强化记忆和理解的目的，又能够从社会层面感受地理知识的运用广泛，从而激发地理学习积极性。“兴趣是最好的老师”，一旦学生乐于学习，他们也就愿意深入探索重难点知识，努力克服学习中遇到的困难。

二、采用多种方法化抽象为形象

高中地理为了迎合高考要求，在广度和深度上都在不断提高层次，最显著的就是对学生的抽象思维能力和空间想象力的要求提高。虽然少部分学生已经具备了相当的水平，但是大部分学生的思维方式依旧是形象思维为主，抽象理解能力和空间想象力较差，学生自己也没有合适的学习方法，所以依旧需要依靠教师采用有效的方式来帮助学生进行转换理解和记忆。

（一）图示分析法

地理的知识点不仅包含了大量的文字，还包含各种各样的地形图，挂图和简图。因为地理就是一门建立在图之上的学科，相比较文字而言，图更能直观的显示地理知识，具有更强的包容性和逻辑性。同时，从学生角度来看，图能更好地吸引学生的注意力和增强学生理解能力。一系列地理图兼具了趣味性和专业性，在提高课堂效率和学生学习兴趣方面起着重要作用。举个简单的例子，在人教版必修一第一章《太阳对地球的影响》这一节中，大气辐射平衡内容较多而且相对复杂，包含了太阳辐射在太阳，大气层，地面之间的相互传递关系。其中又有总辐射分支，大气热辐射和大气逆辐射的区别。如果不借助辐射平衡图，不仅教师讲解时容易缺少逻辑性从而讲解不清，学生更容易在缺少参考的情况下出现理解混乱。因此，在帮助学生进行思维转换时，将文字转换为图能更好地帮助学生理解。

（二）列表比较法

地理中有许多相似的知识，学生如果不加以整理很容易混淆。所以教师在讲解时就要有针对性地将相似知识点放在一起对比分析，同时还要通过列表归纳的方式及时帮助学生发现知识点的差异，从而系统完整的记忆。举个例子，在教学到不同纬度气候区别和生态差异时，知识点虽然很多，但是对应关系却十分明显，所以教师可以在黑板上画出简版的纬度区间，将气候类型，降水量，季风特点，洋流方向，动植物类型标注在相应区间内。学生通过这样一张表格可以综合多个知识点，而且知识点之间干扰程度明显降低，不容易出现记忆混乱。这样的方式同样可以用在岩层变化，行星结构特征上，对学生系统学习具有很强的指导意义。

三、注重地图对地理教学的作用

对于地图的教学是高中地理教学大纲中很重要的部分。作为一名高中地理教师，在教学的过程中，离不开对图表的分析，地理课本和试题中有大量的地理图表。地理图表的分类主要有以下几种：按照区域来划分，如世界地图、中国地图等;按照资源分类来划分，如粮食分布、煤矿分布、石油资源分布等，按照地理信息知识来划分，如洋流、气候、地形等等。对于地理图表的分析，能够帮助学生了解和记忆地理知识，实现对地理知识的积累，提升地理素养。学生通过对地图的学习和分析，也锻炼了他们的读图能力，掌握读图技巧。同时，在地理考试的过程中也会出现大量的地理图表，通过分析地理图表来开展解题过程，顺利答题获得高分。作为一名高中地理教师，在教学过程中，一定要要求学生掌握理解地图的方法，一张小小的地图可以折射出众多的地理知识，在给学生讲解地理知识的同时，我们也要教会学生读图的方法，学生只要学会了解读地理图表的方法，那么，在考试中遇到地理图表就可以很轻松地解答出地理题目。

总而言之，虽然高中地理教学方式多种多样，教师要做的就是博采众长形成契合自身教学风格，适合学生学习习惯的具有个人特色的教学方式。地理学习是一个长期理性和感性结合的过程，所以教师还要不断培养学生的地理敏感性和学习热情，培养抽象和形象，空间想象和平面图像快速转换的学习能力。只有将学生的个人努力和有效的教学方式融合在一起，地理教学目的才能真正实现。