工匠精神在中职建筑工程专业教学中的渗透与实践

陈洁

合肥铁路工程学校

工匠精神，在2016年的全国两会上，第一次出现在政府工作报告中。李克强总理说，培养精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。相对来说，建筑业是比较能体现工匠精神的技术行业，鲁班奖是中国建筑行业最高荣誉奖。鲁班是把劳动和创新结合在一起的典范，它的文化核心就是精湛、创新。

一、职业学校实施“工匠精神”培育工程的现实意义

（一）回归“工匠精神”教育是推进中国制造转型升级的需要

随着信息技术的高速发展，无论是德国“工业4.0”、美国“工业互联网”，还是“互联网+”浪潮下的“中国制造”，“智能制造”都已成为工业发展升级的核心要素。推动“中国制造”向“智能化”方向转型升级，需要“工匠精神”的回归，而“工匠精神”的回归需从教育入手。随着“中国制造2025”的深入实施和“智能制造”新技术的不断涌现，我们迫切需要培养和造就一支符合时代需要、匹配“智能制造”的高素质人才队伍。机械加工专业作为制造类专业的重要组成部分，在专业课教学过程中回归“工匠精神”教育，是打造有理想信念、懂技术创新、敢担当奉献的新时代匠心人才的必由之路。

（二）渗透“工匠精神”教育是落实立德树人根本任务的需要

落实立德树人根本任务是建设中国特色职业教育的必然要求，是推进职业教育铸魂育人工程的根本遵循，也是检验学校一切工作的根本标准。在人才培养规格上，机械加工专业要求学生必须具备良好的职业道德、创新精神、服务意识和企业主人翁意识等。对于职业院校来讲，培养学生良好的职业道德、职业能力、职业品质是培育学生“工匠精神”的具体体现，也是落实立德树人根本任务的具体实践。同时，中等职业教育想要培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美劳全面发展的高素质劳动者，必须全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，健全育人机制，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念。机械加工专业作为中职学校工科建设的骨干专业，必须强化学生技能培训，提升学生综合职业能力，切实夯实“工匠精神”教育。

二、工匠精神与建筑专业课程的融合发展

（一）应用技能比赛突显工匠精神

俗话说：细节决定成败，态度决定一切。为了更好地让学生领悟工匠精神，梧州市城市建设技工学校每年举办一次校内的“砌筑工小能手”比赛、“建筑工程制图”比赛和“工程测量”比赛。在比赛过程中，学生个人、同班同学之间、班级与班级之间相互竞技。通过比赛，提高学生的学习动力及兴趣，这种以赛促学、以赛促教的方式大大提高了学生学习的主动性，很好地弥补传统授课方式的不足。同时，也积极组织学生参加市级及区级的技能竞赛。

三、对技工学校建筑专业学生进行工匠精神教育的建议

技工学校要把工匠精神教育，纳入各个课程体系，贯穿于技能人才培养当中。同时，还要重视学生的思想道德，以及个人品质的培养，让学生具有民族精神和社会责任感，以及锻炼学生的个人实践能力及创新精神，为培养工匠型技术人才打好坚实的基础。

(一)加强校企合作

进一步明确校企业合作目标，把工匠精神的培养作为校企双方共同的培养方向，学校与企业共同把工匠精神融合到人才培养方案之中，以企业技术为依托，开展跟岗实习和顶岗实习等多种实践教学形式，让学生在实践过程及实操环节中，对所学专业技能具备更深的认识，使学生在今后的职业生涯中，以精益求精的工作态度投入本职工作中。

(二)营造校园文化

工匠精神在技工学校建筑教学中的教育渗透，要有相应文化氛围的营造。学校可以通过宣传栏的橱窗展示、张贴标语等方式，宣传建筑专业里不同工种的典型工匠榜样的优秀事例，在各班教室和教学楼通道设置工匠精神的名言警句，张贴在世界技能大赛中获奖选手的宣传海报等。也可以通过不定时举办工匠精神专题讲座，邀请当地建筑行业的工程专家学者来讲解工匠精神；每个学期在校内举办建筑工程各工种的技能比赛，选拔优秀的学生参加职业技能比赛等。通过一系列的活动，把校园工匠精神文化的氛围营造起来，更好地带动学生对工匠精神的认识，进行全方面的渗透。

(三)加强师资队伍建设

技工学校的建筑专业教学注重实操技能，建筑专业教师在实操教学中向学生传授专业技能时，不仅要把技术传授给学生，而且也要把工匠精神传递给学生，让职业道德、敬业精神、质量意识等正确的观念根植于学生心中，做到言传身教、德技同授。同时，通过校企合作、青年教师到企业实践等方式，邀请企业家与建筑专业的教师共同研究教学内涵建设等工作，从而实现学生内涵及精神层面的提高。促进培养具备工匠精神品质又具有高超技艺的高素质师资队伍。

(四)不断创新培养方式

技工学校作为工匠精神教育的主要阵地，可根据教学经验及企业反馈，不断优化工匠精神的人才培养方案，修改教学计划，深化建筑专业课程教学改革。教学目标、教学计划、教学内容等方面要紧紧围绕工匠精神这个主题进行开展，指导并帮助学生不断地养成以工匠精神为支柱、对技艺有追求并具有专注细节的良好品质。同时要把专业实践教学作为工匠精神培养的方向，让学生努力做到知行合一。教师要不断提升自身品德素养，完善自我，更好地教授学生文化和技艺，加强对技工学校学生的思想品德教育，并与工匠精神的精髓更好地结合起来，引导技工学校学生树立正确的人生观和价值观，在建筑专业课程学习当中自觉地把工匠精神融合到实际工作中，从而提高真正的教学水平，收获应有的教学效果。