农村初中班主任班级管理中常见问题探究

金丽梅

摘 要：班主任管理是教育教学中的一项重要内容，管理的成效对于学生的学习状态以及教育事业的发展均有着十分重要的影响。本文笔者基于实际工作经验，对农村初中班主任管理中常见的问题进行分析，并总结了具体的改善对策，指在推动我国教育事业更好的发展。

关键词：农村;初中班主任;班级管理

一、农村初中班主任班级管理常见问题

（一）存在大量的学困生

在初中阶段，学生困是每个班级当中都会出现的状况，对于一般教学和管理来说，可以通过教师进行补课指导，或者安排学习成绩优异的学生给予一定帮助和辅导。但是，对于农村教育来说，每个班级的学困生数量占据班级的一部分，有些甚至是超过半数的情况，这是由于农村学生本身家长素质偏低，学生在小学时没有受到优质教育，家庭教育由于家长文化程度和外出务工的原因，也十分缺乏。另外，因为班级学优生上限较低，无法帮助老师改善情况，还有是因为农村教育资源匮乏，教师综合素质和教学水平较低，无法面对众多的学困生，导致普通学生在长期发展下也成为学困生，形成恶性循环，影响农村教育教学。同时，农村教育由于经济条件和教学设施相对简陋，会接受农村教育的学生，自身的学习能力和知识基础也较为薄弱，这是农村教育学困生数量众多的原因。学困生的数量也导致班主任开展班级管理会面临诸多难题，会降低相关标准，从而降低管理质量。

（二）留守儿童心理问题

现代城市经济飞速发展，留守儿童问题也成为了农村教育的又一突出现象，从表面上看，留守儿童对于教育教学来说并无阻碍，但是留守儿童由于父爱母爱缺失，家庭观念淡薄，缺乏关怀造成的心理健康问题是难以补救的。并且，初中生身心健康发育不完全，自律意识淡薄，学生对于学习普遍不感兴趣，加上监护人多为行动不便，溺爱孩子的老人，导致学生對自己的学习不负责，对学习有抵触情绪，有强烈的叛逆心理，或者是发展成另一种极端，产生自卑、胆小、失望，孤独等性格，悲观学习。留守儿童的心理问题会对孩子未来成长造成严重的负面影响，教师在班级管理中要对此足够呵护，保证耐心，充满爱心，关爱孩子。

二、农村初中班主任管理工作策略

（一）关注学生的身心健康发展，关注身边的小事

初中阶段，学生们无论是在生理还是心理上都不成熟，存在认知概念缺失。这种情况经常对身体和其他学生的心理造成伤害。并且影响其他学生的学习。所以，初中班主任班级管理首先要做的就是服众，建立自己的权威威信，建立相关的班级管理体系规范条例，限制学生的出格行为和不良言语行为，提高学生的个人素质，注重培养学生的自控自律意识，以完善初中班主任管理工作。因此，班主任需要密切了解班级发生的大小事，关注事情原因，关注学生的身心健康发展。比如，对待班级欺凌问题时，教师要教导学生，同学之间正确的相处模式，男生不能因为对方是女生就觉得自己比对方强，用力量证明，更不能因为别人弱小就欺凌侮辱，要懂得尊重他人，培养学生优秀的礼仪规范。当遭遇特殊事件，经历过不良事件的学生无法控制自己时，教师要了解情况，为其进行辩护，不能让同学孤立他，反而要去帮助他，鼓励他，帮助他从阴影当中走出来。

（二）构建良好的师生关系

班主任在进行班级管理时，不能为了维持自己的威信，时刻都摆架子，营造生人勿近的气氛，这反而会导致学生对班主任的管理和说教有抗拒情绪在。班主任要随机应变，什么情况什么脸色，在面对严肃问题、原则现象上，教师要不苟言笑，态度严谨，把问题的严重性和后果都解释清楚，以理服人。在平常的生活小事上，班主任则需要加强师生交流，构建和谐的师生关系，与学生做朋友。只有这样，班主任在教训做错事的学生时，才不会导致学生不服管教的现象出现。

这就意味着班主任需要把控住一个距离感，不远不近，如果班主任和学生关系太好，学生又会觉得自在，过度放任自己，不会理会老师的教诲，这时班主任一旦翻脸，也会让学生产生不好的印象。班级管理实践工作需要矛盾感，让学生既害怕自己，又喜欢自己，只有这样，才能在不同情况发生时，根据实际进行不同态度的转换。通俗来说，就是要让学生理解尊重的真正含义，加强学生的人际交往能力，培养核心素养，全面发展。

（三）深化趣味班级管理，提升学生的自主性

班级管理不是只能依靠班主任，还可以让学生自发的参与管理，深化趣味班级管理工作，通过开展班级管理知识问答，趣味辩论赛等形式，提高学生管理班级的参与度，与班主任一起协调管理学生，能够培养学生的团队意识和领导能力。活跃班级气氛，增加学生之间的相处和交流。学生的心理问题也不仅仅需要依靠老师的爱，还可以通过同学之间的友谊关爱来感化，互相帮助，团结成长。学生的素质水平提高，班级管理工作水平也随之提高。

三、结语

总而言之，初中班主任在的工作的过程中应不断的提高自身素养，基于学生更多的爱与关怀，为他们创设一个更好的学习环境，促进他们健康成长。

参考文献

[1]刘为粉. 强化农村初中班主任管理工作的方案研究[J]. 才智，2018（15）：109.

[2]宁雪萍. 初中班主任领导风格与班级环境关系研究[D].陕西师范大学，2016.