童趣体育

李锦辉

摘 要：小学生参与适当的体育活动可以给学生身体健康带来全新的发展，也可以给小学生的心理发展带来积极的影响。但是体育自身的学科特点与其他学科有本质的区别，如果教师采用单一讲解形式势必会打压小学生的体育兴趣。而小学生自身的性格贪玩而好动，如果体育教师采用符合小学生特点的教学形式，会让体育课堂散发出别样的风采。本文结合小学生的特点，提出了构建童趣的小学体育课堂的策略，希望对提升小学生的身体素质和综合发展带来积极的影响。

关键词：小学体育;游戏教学;教学策略

在传统的教育教学过程中，体育课堂的教学没有受到应有的重视，学生的参与度不高，教师和学生缺乏互动，这些都是体育教学中存在的问题。传统单一的教学形式不仅打压了学生的学习主动性，也降低了课堂的教学效果。为此，小学体育教师要试图改变传统的教学形式，不仅要突出小学生的体育课堂地位，还要采用多样的符合小学生心理的教学形式，让小学生产生极大的学习兴趣，调动学生的体育积极性。本文从小学生发展的角度提出了构建童趣的课堂教学形式，希望对促进小学生的体育健康带来积极的帮助。

一、改变观念，强调学生的主体地位

在传统的体育教学中，体育教师无法无法及时将学生的主体地位体现出来，也无法体现学生的学习兴趣，导致小学生对体育的认知存在较多的问题。长期如此的教学形式，不仅打压了学生的学习兴趣，也降低了学生参与体育的主动性，无法发挥体育的育人价值。为此，在小学体育教学中，教师要结合学生的兴趣爱好，精巧设计体育教学，提升小学生的体育主动性，也提升体育教学的整体效果。

例如，以足球运动为例，教师就要改变教学观念，在课堂中显示出学生的主体地位。在课堂开始，我对学生说：同学们，足球是一项风靡全球的运动，足球中有很多项目需要大家练习，比如运球、盘球和射门等，接下来请大家根自己的兴趣分组练习吧。在发出这样的教育指令后，每个学生兴奋起来，他们纷纷选择自己喜欢的足球训练方式，有的学生甚至自发的结为兴趣小组，自由参与到自己喜欢的活动中。而在学生自由活动的过程中，教师可以走近学生，对学生进行观察和适当的指导。在这样的教学活动中，不仅尊重了学生的学习主体地位，还提升了学生的体育兴趣。

二、信息技术，丰富课堂的教学内容

相比于传统的体育课堂，现代化的体育课堂中不仅局限于操场中，被广大体育教师逐渐应用在体育教学中。通过应用信息技术，不仅可以拓展学生的见识，还可以活跃体育的课堂氛围，让体育课堂的效果更加高效。为此，体育教师要深入分析体育的有关内容和学生喜欢的体育视频形式，进行认真的体育研究。只有结合小学生的兴趣特点进行的体育教学，才能让小学生认识到体育的基本乐趣，从而活跃体育的教学课堂氛围，提升体育的教学效果。

例如，以乒乓球运动为例，借助信息技术丰富课堂的教学内容，可以有效培养学生对学习体育的兴趣。在课堂开始我给学生播放乒乓球运动员在赛事中夺冠的视频。在学生观看视频之后，对乒乓球也产生极大的兴趣，产生极大的效仿心理，这时体育教师要认真揣摩学生的心理，采用激励的语气让学生进行体育尝试。这样，通过利用信息技术进行教学，增加了课堂教学的趣味，有利于提升体育课堂的教学效率。

三、游戏教学，落实寓教于乐的观念

小学生正处于人生的贪玩时期，也是他们形成自我认知和获得较多知识的重要时期。他们性格多变，对于教师的教学形式充满了积极的趣味化期待，如果教师采用传统的教学形式，势必将小学生的课堂吸引力推向边缘，不利于课堂的高效形成。对于体育教师而言，可以结合小学生爱玩的个性采取积极的教学尝试，让小学生对体育产生积极的兴趣，提升小学生的体育素养。

例如，以“快速跑”运动为例，在课堂的开始阶段，教师可以避开传统的体育教学观念， 而是结合小学生的兴趣特点设置一些小游戏。比如让两个学生为一组进行绑足快跑游戏。具体规则是将每个小组的学生的一条腿捆绑在一起，让他们快速奔跑，最终哪个小组在提前达到规定的终点就算哪个小组取胜。在这样轻松的氛围里，每个学生的兴趣被调动起来，学生在这种氛围里快乐迸发。在游戏的氛围里，学生不仅为快速奔跑打下了基础，还提升了学生的体育效果和素质，课堂的教学效果自然较高。

结语

总而言之，小学生的身心发展还不成熟，他们在体育学习中还存在一定的问题，这些问题如果不及时得到解决，将会影响学生的体育兴趣，也会影响学生的体育素养。为此，体育教师应结合小学生的发展特点采取较多的体育教学形式，带动学生的学习主动性。体育教師要突出学生的主体地位，让学生感受到体育课堂的轻松与民主，要给予学生信息技术支持，让学生感受到体育的乐趣，拓展他们的认知，要给予学生游戏的支持，让学生在轻松的氛围里产生积极的情绪，带动学生积极参与到体育活动，最终促进学生的体育素养提升。

参考文献

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