高一地理课堂教学细节优化策略

黎艳萍

摘 要：对于刚刚步入高中的学生而言，地理对他们并不陌生，学生在初中阶段已经掌握了一些较为基础的地理知识。在高一地理课堂的教学过程中，教师不仅应帮助学生掌握好基础的地理知识，还应优化地理课堂的教学细节。高一的地理知识较为复杂难懂，这使得大多数学生很难理解地理。因此，通过优化地理课堂教学细节，能够帮助学生快速且有效地理解知识点。本文就高一地理课堂教学细节优化进行简要分析。

关键词：高一地理课堂;教学细节;优化策略

引言：

俗话说：细节决定成败。在地理课堂的教学过程中也不能缺少细节，教师要十分重视细节教学，帮助学生解除对一些难点和重点的疑惑。地理教师应认真思索如何优化教学细节，不断增强学生对学习地理的自信心，从而提高学生对地理这门学科的学习热情。作为一名教师，更应及时反思教学方法对学生而言是否真正有效，教师应不断优化教学细节，帮助学生提高自身的学习能力。

一、我国高中地理课堂的现状和问题

（一）教师过于依赖教材，教学内容狭窄

现如今的高中地理教学中仍然存在一些问题尚且没有得到真正的解决。大多数教师在准备教学内容时过于依赖教材，仅仅将教材上的一些基础知识点讲解给学生，而没有为学生拓展一下教材以外的内容，这就会导致学生在做一些练习题时并不能够灵活地掌握知识进行作答。教材的内容仅是地理知识的一小部分，学生如果只学习这一小部分，那么学生学习地理的眼界将仅局限于教材，他们的能力并不能得到快速的提升。

（二）教师和学生之间没有建立情感沟通

在传统的教学模式中，是以教师为主体，学生为客体。教师在课堂上扮演着演讲者的角色，在很大程度上教师并不知道学生的学习情况到底如何，这使学生在怀有疑惑时并不能得到及时解决。这其中的问题就是教师和学生之间没有建立情感沟通，教师没有将学生放在主体地位。在课堂上，教师只有经常对学生进行提问，在课下经常与学生一起讨论问题，并帮助学生分析他们自身存在的问题，才能帮助学生提高地理成绩，从而激发学生对于学习地理的热情。良好的情感沟通是解决教学问题的基础。

二、高中地理课堂教学优化实践策略

（一）以多种形式的课堂导入激发学生学习兴趣

课堂导入对学生的学习十分重要，一个好的课堂导入能够帮助学生了解这一课所需要学习的内容，能够快速集中学生们的注意力，从而提高学生学习的效率[1]。在高一地理课堂的教学中，教师应进行多种形式的课堂导入，通过多种形式的导入，提高学生学习兴趣。课堂导入的内容需要教师不断进行完善，不能只是简单地对学习内容进行描述，应该结合教材内容和教师所要讲解的重点和难点进行导入。以湘教版高中地理必修一为例：在讲解到《地球的运动》这一节时，教师可进行视频导入，为学生展示地球的自转与公转。在视频中学生可以清楚地知道地球自转是地球围绕地轴自西向东旋转，地球公转是地球绕太阳运行。教师也可以为学生进行图片导入，通过图片让学生可以清楚地看到哪个角是黄赤交角，哪个平面是赤道平面。

（二）以学习小组为单位展开自主学习、探究学习

随着新课程改革标准的提出，现如今越来越重视学生的自主学习、合作学习和探究学习。在地理课堂上学生难免会出现跟不上课堂节奏、对于一些知识点并不能完全理解的情况，这在很大程度上阻碍了学生们学习地理的脚步[2]。因此，教师可以将学生分成不同的学习小组，在课堂上给予学生一些小组讨论的时间，让学生通过讨论解决自身存在的问题。教师可以帮助学生解决一些他们存在困难较多的问题，或者是一些小组成员们都不能解答的问题。通过这种教学方式可以帮助教师和学生节省很多时间，这样不仅可以提高学生的学习效率，而且也为地理课堂营造了活跃的学习氛围。学习小组的教学方式为学生提供了一个良好的学习平台和展现自我的平台，在小组中每个学习成员都可以讲解一下自身对于这个问题的理解，在小组内的成员有困难时，每个人都可以帮助他解决问题。这大大提高了学生的学习能力。

（三）积极利用课堂提问与学生进行互动交流

在课堂中教师应积极对学生进行提问，了解学生的学习状态，依据学生的回答情况对教学及时作出调整。教师对学生进行提问能够加强学生与教师之间的交流和互动，在提问的过程中教师也可以帮助学生启发思想，从而有利于集中学生们的注意力[3]。以湘教版高中地理必修一为例：在讲解到《地壳的物质组成和物质循环》这一章节时，首先，教师可以先提出一些问题考验学生们的预习情况。其次，在教师为学生们讲解的过程中可以对学生提出一些问题来考验他们是否跟上了课堂节奏，如果学生的回答情况较好，教师可以继续为学生们讲解。如果学生们回答的情况较差，教师则可以针对学生错误的地方再讲解一遍。最后，教师可以在这节课的最后几分钟对学生提出几个问题，考验他们是否完全了解了地壳的物质循环、岩石的分类等基础知识。

总结

综上所述，在高中地理的教学过程中，教师应不断优化课堂的教学细节，帮助学生提高对地理知识的理解能力和學习效率。在优化教学细节中教师也应注重将学生放在学习的主体地位，每个教学计划都应优先考虑学生的学习情况，每一个教学细节都应以提高学生的学习能力为主。通过优化地理课堂教学来解决现如今教学中存在的问题，帮助学生提高对地理的学习兴趣。

参考文献

[1]朱厚军.优化高中地理课堂教学策略研究[J].成才之路，2018（33）：67.

[2]马金秀. 高中地理课堂教学优化策略[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：389-390.

[3]李丽.高一地理课堂教学细节优化策略[J].学周刊，2017（33）：80-81.